“兴趣是最好的老师”，小学生对于学习的兴趣往往有一个从“直接兴趣”向“间接兴趣”逐渐转化的过程。小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律进行“情境教学”。通过创设丰富多样的有趣的真实情景，帮助学生始终处于兴奋、活跃的状态，促使他们掌握英语知识和技能。那么，该如何开展“情境教学”呢？本文着重从情境教学法在小学英语教学中的各个教学环节的方面进行阐述。
一、“情景教学”定义
“情境教学”是指教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的一种教学法。人们常说“在国内学三年英语，不如到国外学三个月”。
在小学英语教学过程中，真实情景的创设，不仅可以调动学生学习兴趣，而且可以让学生更加容易理解记忆英语知识，从而触景生情，融情入境，激发参与学习活动和表达（jy135幼儿教育 www.jy135.com）自己思想的愿望。本文拟将结合本人在学习与教学中情境教学的实施与应用方面进行探讨。
二、情境教学法在小学英语教学中的各个教学环节中的实施与应用：
（一）Warm-up 环节
小学英语教学中的热身环节的教学可谓是“革命打响的第一炮”。该环节不仅要复习新知学习所需的已学知识，而且要充分调动学生展开学习的兴趣，激发新的求知欲。故该环节的情景创设务必要形象直观、生动有趣。外出学习时，曾听过一位老师在执教外研社四年级英语下册（2013版）Module4 Unit1 Will you take your ball？一课时，热身环节中情景教学活动做的就很巧妙。首先，她通过“I do you say ”复习已学过的动词词组，学生的参与热情一下高涨起来。紧接着在说到“fly a kite”时，老师一句“Can the bird fly?” “Can the cat fly?”
But today, the cats will fly. 学生一阵“惊呼”，满脸疑问。这时老师开始播放活动1的录音，录音中生动有趣的鸟叫声，猫叫声，引得学生笑开怀。这时，学生肯定期待更有趣的情景学习，老师借此机会导入了新知文本的学习。“第一炮”打响了，“革命”成功是必然的了。