学情分析：

共有“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。通过朗读韵语，了解形声字的特点；积累数字成语，练习使用标点符号；通过第一次看图写话，调动学生写话的兴趣和愿望；通过读故事培养学生自主识字和朗读能力。

教学目标：

１、能发现形声字的特点，认记６个生字。

２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

３、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

教学重点：

掌握和运用一种新的识字方法。

教学难点：

积累词语和句子

教学准备：

图片、生字卡片、PPT

教学策略：

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

教学过程：

　第一课时

一、我的发现

１、猜谜导入

课件出示谜语

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

２、自读韵文

⑴　你发现了什么？

⑵　把自己的发现告诉同桌。

３、课件出示生字

茶　泡　饱　袍　鞭　炮

⑴　自己认读。

⑵　交流记字方法。

４、检查生字认读情况

⑴　齐读。

⑵　指名读。

⑶　开火车。

⑷　用生字扩词巩固，说句子。

５、拓展说字

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

１、读成语，记成语

⑴　自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵　自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶　师生数数，互对成语。

⑷　自愿报数，让同学抢说成语。

⑸　学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

⑹　扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

三、教师小结

我们祖国的语言文字真是有许多特别奇妙的地方，希望同学们在今后的学习或生活中仔细去观察，认真去辨识。

四、布置作业

收集一些课外成语，并理解意思

　第二课时

教学目标：

１、会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

２、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

教学重点：

会使用句号、叹号和问号；会看图写话

教学难点：

会看图写话，提高课外学语文的兴趣。

一、日积月累

复习导入：读生字

（一）我会填

１、课件出示句子，学生自由练读。

２、填标点。

３、读句

你能读出三种句子的不同语气吗？

４、扩展

⑴　找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

⑵　说句：你能说三句这样的话吗？

（二）看图写话

１、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

２、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

３、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

⑴　同桌互说。

⑵　集体交流。

４、把你刚才想的、说的在空格中写下来。

（三）读故事

１、自读故事。

２、同桌互读故事，纠正读音。

３、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

４、分小组读故事。

５、学生自荐读故事。

６、用自己的话讲讲故事

⑴　讲给同桌听。

⑵　讲给同学听。

二、展示台

（一）识字交流站

１、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

２、交流字卡

⑴　在小组内交流。

⑵　全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

（二）故事会

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

１、以小组为单位讲一讲。

２、小组推选代表在班内讲。

３、听后说说自己的体会。

（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

三、教师小结

同学们，通过这节课的学习，我们懂得了不同标点符号的不同用法，希望在今后的学习生活中能正确的加以运用，相信会给你的生活带来更多的精彩。

　第三课时

教学目标：

１、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。

２、乐于参与口语交际和表演。

教学重点：

动脑筋想办法，说出自己的见解。

教学难点：

动脑筋想办法，把自己的主张表演出来。

教学用具：

多媒体课件。

教学设想：

本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位辩论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

教学过程：

一、 由动画课件引出话题

播放老爷爷和他的孙子骑驴的四种做法的课件，让学生配上四种人的不同说法。

第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴。

一个中年人看见了，说：________________。

第二种：老爷爷走，孙子骑驴。

一个老人看见了，说：________________。

第三种：孙子走，老爷爷骑驴。

一个孩子看见了，说：________________。

第四种：老爷爷和孙子一同走。

几个种菜的看见了，说：________________。

二、思考交流

１、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。

⑴　同桌交流。

⑵　全班交流。

２、要是你遇到这种事情，你会怎么做？

３、分组讨论。根据自己的观点自由组合小组。先表明自己的观点，说说自己的依据，其他组的代表反驳，并说明理由。做后得出应该怎样做的结论。

三、演一演

１、观点一样的同学自由组合，推举一人当导演，改编、表演《骑驴》的故事。

２、创设一个“小小舞台”，轮流上台展示。

四、评价鼓励

学生自评、互评，对所有表演的较好的同学给予鼓励性评价。

五、教师小结

通过这个故事，我们知道了在平时的学习或生活中应该要明辨是非，不能随便听从他人的话，要有自己的主见，当然正确的意见必须要接纳。

六、作业（学案）设计

完成课堂作业本。复习第四单元

板书设计：

应该听谁的

说说自己的看法