三、借助方法，增加成功体验。
要提高学习效率，选择合适的教学方法是非常重要的。学生是学习的主体，师生合作学习是高效学习法之一。在教学中，我采取从课题入手，先质疑问难，再找出知识前后衔接点让学生有所感悟，然后让学生自学、讨论、交流，最后老师对关键点、疑惑处进行点拨、拓展。如在学习《异分母分数加减法》时，学生读题质疑：异分母分数加减法怎样计算？扣住教学目的和重难点。然后复习同分母分数加减法的计算方法，接着师质疑：以前我们学的很多新知识都是通过转变，利用旧知识来解决问题的，今天的内容可以这样吗？不少学生马上情绪高涨，迫不及待地举起了手。这时不急于抽学生回答，让大多数学生都有所悟时，再讨论交流，达成一致后，再抽学生汇报。这时大多数学生都会产生成功体验，这时根据需要教师用语言进行激励，也可以用承接性的语言过度到下一环节。如你们也可以编书了，你们的想法与编者一样了，或看你的想法与书上的一样吗？于是让学生自学教材内容，然后现同桌说说——全班汇报，在巩固练习时，要精心设计题型，进行训练拓展。
四、借助创新，激活学生思维。
要培养学生的创新能力，教师首先要敢于创新。根据教学内容的主次和学校工作安排，在学习本册教材时，我将取了变式学习法，将联系紧密的放在一起学，将主要内容先学，次要内容后学（五月要进行庆六一的准备工作，学生精力容易分散）。于是我将本册教材分成三个板块：《因数和倍数》《分数的意义和性质》《分数的加法和减法》第一板块；《长方体和正方体》《图形变换》第二板块；《统计》和《数学广角》为第三板块。第一板块的内容联系紧密，因数和倍数是通分和约分的基础，通分和约分又是分数加减法的基础。学习前面的内容可为后面内容作铺垫，学习后面的内容时，又可以巩固前面的内容。这样，可以让学生将知识掌握得更加牢固。学生渐渐地也学会了利用知识的前后联系来进行学习、思考。
有记者问哈佛大学校长你最骄傲的是什么时，校长说不是培养了6位美国总统，36位诺贝尔奖获得者，而是为每个同学提供了任意选择，充分发展的空间，让每块金子都闪光。有人比喻学生的潜能好比空气，或压缩于斗室或盛满于天下。因此，我们教育工作者为学生搭建这样的舞台，提供这样的空间，让他们尽情表演，不断成长，让每块金子都闪闪发光是我们的责任。