1、观察能力的培养。
敏锐的视觉感受和正确的观察方法是美术教学中不可缺少的重要部分。很多小学生认识不到这一点，对身边的美好事物忽略。这是教师要善于启发、激励学生，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式。有时候让学生走出座位，走出教室，走向大自然去用他们自己的方式发现美，观察美。在他们眼中的美大部分是我们大人所缺少的，对于有瑕疵的地方需要教师正确引导，不要轻易抹杀他们对美的理解，换个角色去看看，原来它真的很美！
2、想象力、创造力的培养。
没有想象就没有艺术创造，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境，有了这样的氛围孩子们无穷的想象力才可以自由发挥，创作出异想天开、无拘无束的作品来。用他们儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但是美就是多样的。
3、动手操作能力的培养。
小学美术学科体现得最为充分的是手工制作课，尤其像粘贴画、立体造型的，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终围绕着作品好奇、自信的制作中进行。
三、多元化评价让每个孩子认识自己、认识他人，在课的结尾中学会欣赏不同的美，用心去感受作品，让美升华。
（前苏联）苏霍姆林斯基说过所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
1、学生评价。
学生评价就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的作品创作意图、制作过程。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以儿童自身的眼光来评价他们自己的学习表现和创造成果，让孩子们的作品得到同龄人的认可，取长补短，既提高了自身的美术修养，又锻炼了语言表达能力。
2、总结评价。
积极的评价会激起学生对成功的喜悦，使学生产生新的学习欲望，增强孩子们的信心，以更好的状态投入到新的创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从上课态度、学习能力方面，从基础技能，从小组合作、交流表达能力方面，不仅仅评价作品结果，更注重评价学习的过程；个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护个别学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。
美好的想法正在进行中，我愿意把快乐分给我的孩子们，在我的课堂上，让学生从容的、积极地、无拘束的发现美，表现美，创作美。我的快乐课堂，我们的快乐美术。