教学目标：

1、通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词，了解课文内容。

2、能够正确、流利有感情地朗读课文，能够背诵开头两个自然段。

3、学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断，了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情，通过朗读课文，欣赏自然的美丽。

教学重点：

学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断。通过学习课文学生体会到草原的美丽和草原人的热情好客。

教学难点：

理解意思较深的句子。

教学用具：

投影

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词，了解课文内容。能够正确、流利朗读课文，能够背诵开头两个自然段。在了解课文内容的基础上，提出不懂得问题。

教学重点：

通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词。

教学难点：

在了解课文内容的基础上，提出不懂得问题。

教学过程：

一、导入新课

谈话：这篇课文的作者是谁？老舍是我国现代著名的作家，你们学过他写的哪些文章？

二、检查预习情况。

1、指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“勒”“迂”“骏”“涯”。

2、随机理解下列词语：勾勒、渲染、洒脱、云际。

3、“染”的三点水旁时九？ “涩”的右上不是刀？

4、同桌检查朗读课文。

5、默读课文，提出不懂的问题。

6、交流不懂的问题并整理。

三、整体感知，初步读懂课文。

1、了解课文内容：这篇课文写了什么？用自己的话说说。

2、正确朗读课文，理清文章脉络。

四、正确、流利朗读课文，试背诵开头两个自然段。

五、布置作业。

1、生字、词

2、朗读课文

课后反思：

新课的引入是激发学生学习兴趣的前提。为了激发学生的兴趣，上课铃一响，我利用大屏幕展示草原的画面，并播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生初步从视觉、听觉中感受草原的美。学生很直观地感受到草原的美丽景色，从而产生一种想走进草原、了解草原的欲望。接着我进一步激发学生：“今天，老师带你们去草原旅游好不好？这样，就充分调动了学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。”

第二课时

教学目标：

1、通过自读感悟，了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2、有感情的朗读草原美丽景色，并且背诵下来，学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断，通过朗读课文，欣赏自然的美丽。

教学重点：

1、学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断。

2、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

教学难点：

理解意思较深的句子。

教学过程：

一、导入。

考考你？我们学过老舍先生的那些作品？还记的《林海》课吗？老舍先生从兴安岭向西来到了哪里？内蒙古草原。今天我们就学习《草原》。

二、整体感知，欣赏草原。

1、课件欣赏草原，用你的语言描述一下草原是什么样子？

2、速读课文，课文从几方面对草原进行了描写？

草原风光 人情

三、理解课文。

（一）学习课文的第一段。

1、老舍先生初次见到草原，美丽的景色给人留下深刻的印象，画出描写草原的句子。

2、用心读所画的句子，从中你读出了什么？老舍先生又有什么感受？

3、你能把那种感受读出来吗？

4、你知道有关描写草原的诗句吗？（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

5、而老舍先生在天底下，一碧千里，而并不茫茫。为什么？品味（演示文稿）

因为四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。

因为那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（理解：翠色欲流、流入云际）

6、此时你的感受又如何？把这种感受读出来。

7、想不想在欣赏一下让人陶醉的草原，（课件）配着画面背一背。

三、小结。

当我们被美景陶醉时，不但要把所见美景描绘下来，而且此时感受也要写下来。这样你的文章会更加形象具体。课文第一自然段就是这样写的，再读一读，体会一下。

四、作业。

仿照课文第一自然段的写法写片断。

课后反思：

1、以“读”感悟，从“读”中去领会句子的含义。

新的课程标准告诉我们学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经，有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了让学生深刻地感悟草原的美丽景色，我先采用自由读，边读边在文中找出描写草原美丽景色的句子并勾划出来，再一句一句地读、然后齐读，最后在学生理解句子意思的基础上配乐品读。学生在“读”中充分感受到草原中写“小丘的线条是那么美，好像只用绿色渲染、而不用墨线勾勒的中国画那样。”也让学生体会到“这种境界，既叫人惊叹、又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”┅┅接下来，让学生在读中体会蒙古人民的热情好客，学生通过读，充分体会到“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，这样就达到了增强理解，提高阅读能力的目的。

2、合作学习能力的培养

新课程标准要求我们教师转变观点，教师在教学中起引导地位，学生才是学习的主体，教师要培养学生学习的自主能力。我是这样引导学生自主学习的：在观看草原的图片后，我问学生：“你们会用什么优美的语言来描述这些美景呢？”接着让学生自由读文，通过小组合作在文中找出描写这些美景的句子，在学生充分交流讨论的基础上，再让他们抽小组长汇报学习的情况，然后通过教师的小结，学生对自己的学习结果的判断做到心中有数。学生通过互动学习，感到了学习的平等、自主、乐趣。对自己的学习能力有了一定的认识和信心，也避免了教师的包办代替、满堂灌输的传统教学的弊端。3、知识的延伸与拓展。知识源于生活，服务于生活，在教学将要结束时，我安排了一项延伸活动，假如自己就是访问团中的一员，在游览了草原美丽的风光、感受蒙古族人民的热情好客后。此时，你有什么话要说，你会怎样介绍自己的家乡特点，热情邀请客人来自己的家乡做客？学生立即在小组中展开讨论，然后在班上进行集体交流汇报。另外，为了进一步激发学生自主学习，拓展学生的知识面，我鼓励学生充分利用现代网络，课后收集现代草原、发展后的今天的草原的图片，在班上与同学们交流学习。这样，学生学习的空间拓宽了。

第三课时

教学目标：

1、通过学习课文理解课文内容，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情，正确、流利有感情地朗读课文，背诵开头两个自然段。

2、培养学生对自然的喜爱之情，能从文中欣赏自然的美丽。

教学重点：

通过学习课文体会草原人的热情好客

教学难点：

体会作者的思想感情。

教学用具：

投影

教学过程：

一、导入谈话。

1、速读课文，课文从几方面对草原进行了描写？

2、课件欣赏草原的美丽景色。

3、导入课文：草原给我们留下美丽的印象，那里的人们又怎样呢？

二、理解课文。

1、默读课文，你是从哪些地方体会到草原人的热情好客的？

（1）生动笔画，批注。

（2）小组交流

（3）整理汇报

（4）师评价

2、注意内容之间的联系，加深对思想内容的感悟。

提示：从草原的美丽和草原人的热情好客，你想到了什么？

（1）生准备

（2）个别汇报

（3）评价指导

三、小结。

四、布置作业。

1、有感情的朗读课文

2、搜集有关草原的资料。

课后反思：

通过视频欣赏，学生了解到了草原的美丽景象，朗读的也很有语气，学生也能够找到草原人民热情好客的句子，但学生不能将草原的美丽景象与草原人民热情好客紧密联系在一起，缺少知识之间的连贯。在今后的教学中，要注意精心设计课堂教学，更要注重学生思维的培养，教会学生学习的方法，让学生更好地成为学习的主体。