数数和计算是弱智儿童最困难的科学知识了。在特殊学校，许多二三年级的学生还不能真正理解数。让他们从一逊交?局秩〕?个、13个，往往都取不对。他们仅有的一点关于数的知识是从背诵中来的。比如，有的弱智儿童会算24+32=？完全是靠背：4+2=6，3+2=5，所以24+32=56。
一般来说，对数数和计算的教学要在轻、中度弱智儿童到了六七岁以后才开始的，而且只能教很少的内容。这时，他们已经有一些学习语言和动作的经验了。对于重度弱智儿童，不要着意教他，在生活中他能够学会多少，就算多少。
教数数
（1） 在生活中注意使用数字。比如，你可以利用一切机会：“你有一只皮球了。”“把地上的两枝笔拣起来给我。”让弱智儿童经常听到数。
（2） 让孩子有一些数前概念。用实物玩具让他懂得多与少、大与小、长与短、高与矮等，这样，实物在他们的头脑中就有了比较。当孩子知道“大多了”、“矮一点”之后，再学“大5岁”、“矮3厘米”就容易些。
（3） 利用儿歌。顺口溜比较容易教，因为这时不用结合实物的数的真正含义，但这只是学数数的第一步。比如儿歌：“一二三四五，上山打老虎。”弱智儿童也可以学会。这会为以后的教学打下基础。
（4） 必须用实物讲解。为了抽象出数的概念，需要用多种实物。比如讲解什么是2，就要用两个小方积木、两个小盘子、两个苹果、两块糖等。
（5） 教孩子“口手一致”地数（即嘴里说到几，手里也点到几）。先要手把手地教，由成人指挥他的手。渐渐地减少这种指挥，让他自己点着数。这一步很困难。孩子会不理解：同样是积木，为什么点数到3时，就说这儿有三块积木，而点数到4时，就说这儿有四块积木。在这种情况下，儿童可能只注意到最后一块，成人要给他讲前面已经数了多少块，然后再告诉他，数了几块，总数就是几。
教计算
（1） 在教简单加法（5以内，最多10以内加法）时，先用实物来教。用数数的方法教。即用逐一计数（加1）的方法，不要用按群计数（两个或两个以上的数组成一组）的方法来教。如果儿童仍有困难，可以把对数的理解变成记忆。比如让儿童背加法表，有的儿童可以“算”得很好。当然，这不是真正懂得计算，但是对于这个年龄的弱智儿童来说，已经很不错了。
（2） 在教简单减法（5以内，最多10以内的减法）时，也是先用实物，用数数的方法来教。和教加法类似，要用逐一计数（减一）的方法，而不要用按群计数的方法。如果儿童有困难，也可以让他们背减法表。减法比加法更难，必须等加法学得很巩固以后再开始，否则很容易混淆。
（3） 在进行计算教学时，可以用计数器，它很形象，也很方便。