去年以来，竹溪县县河镇中心学校积极开展生本教育教学模式的实验。据该校负责人介绍，生本教育就是以学生发展为本的教育，是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，组织学生自主地学习。一年来，通过积极探索，深入实践，生本教育逐渐在该校生根，发芽，并悄然绽放出美丽的花朵。
搭台，让生本氛围变浓
如何保证生本教育实验顺利开展，从而推动学校改革和发展，县河镇中心学校把生本教育作为改变学校面貌、提升办学品位的有效载体，积极搭建平台推广这一教学模式。首先，加强生本教育实验指导。去年秋，学校在多次考察、深入领会生本教育实验内容的基础上，认真制定实验方案，对生本教育理念、生本课堂教学模式、小组合作学习等方面都作了明确的规定，具体指导学校的生本教育实验；其次，广泛宣传发动。积极开展构建“生本校园”活动，学校设立3个生本橱窗，每个班级都建立了生本园地；在学校《教育简报》上开办了“生本动态”专栏、编辑由教师、学生及家长关于生本教育的心得；通过家长会、校园电视台、新闻媒体等多种方式，广泛动员师生家长理解、支持生本教育实验；同时，强化设备改造和设施投入。先后投入资金近100万元，为全校每个班配齐了计算机、电视机、实物展台等，实现班班都有多媒体，并接通互联网；采取学校补助的办法，为每个教师配备了笔记本电脑，为实验的开展奠定了良好的基础。
由于多方搭台，生本实验环境不断优化。在该校，处处洋溢着“生本教育”浓厚氛围，令人耳目一新。
换脑，让教师观念变新
教师是生本教育的直接落实者。为让教师树立“生本”理念，县河镇中心学校为每位教师购买了 《教育走向生本》、 《教育激扬生命》和 《谛听教育的春天》等辅导资料，要求每一位教师写学习心得、做学习笔记，学校抽查考评；经常组织生本理论研讨，加强网络教学研究，总结交流生本教育体会，促使教师快速领悟“生本”理念。现每位教师都撰写了1-2篇生本教学反思、理论研讨文章，摘抄了近万字的学习笔记，教师人均听评课20余节次。
为提高教师生本教学水平，学校与十堰市东风小学结成“生本教育”帮扶对子，分期分批选派教师到该校学习考察；经常组织开展教师人人参加的“生本”练功课、“生本教育教学”竞赛，定期举行送生本课下乡、生本教育专题报告会等活动；同时，该校要求语数外三科教师每节课必须按生本教育理念来指导教学，每位教师每学期必须承担校级公开课，所有教师都要参加听课评课活动，学校组建了专门的生本教育督导组，不定期督导检查。仅本学期以来，该校就开展生本教育课堂教学尝试课、研讨课50余节次。
渗透“生本”理念的教师管理，让教师全身心投入到生本教学之中，保持了良好的精神状态。
合作， 让课堂教学变活
教师合作改进教法。学校规定，语、数、外三科每周有一个下午两节课的集体备课、教研时间，其它学科为每周一节。备课时重点研究“前置性的预习、小组合作探讨、班级交流探讨、拓展教材、教学反思”等教学环节的有效性。每次活动坚持做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人。研究汇报课、调研常态课、关注开放课，重视展示课。
学生合作改进学法。坚持三个原则推进小组合作学习。即：坚持均衡搭配的原则。根据学生的个性差异、学习基础、能力等因素，按照优差兼顾、分层编号进行分组；坚持合理指导的原则。让每个组员各司其职，以四人或六人为一组，组织能力较好的组长一名，负责组织讨论和合作。纪律记录员、合作学习情况记录员各一名，负责记录合作学习情况；坚持科学评价的原则。小组得分情况记载在黑板上，实行日清、周算、月奖，使小组合作学习真正发挥作用。
学生合作学习，快乐无限。该校五（2）班有一位同学，学习成绩差，从不主动回答问题。在开展生本教育划分小组时，老师有意地让他担任小组长。开始时，他无所谓，讨论和评比时该小组明显靠后。后来，他慢慢意识到问题的所在，现在像变了一个人一样，上课不仅认真听课，积极思考，主动举手回答问题，还积极组织小组讨论和学习，课堂纪律和学习成绩都有明显的改善和提高。
生本教育实施后，也得到了许多学生家长的称赞。据二 （2）班王某家长介绍，孩子现在非常喜欢预习和看课外书，遇到不认识的字会主动地注上拼音。他深有感触地说：“孩子能有这样的意识我很为她高兴，这是生本教育的功劳，它给孩子提供了一个自我发展、自我完善的平台。”
以生本激扬生命，让教育充满阳光！实践已经证明，生本教育让县河镇中心学校焕发出了新的生机！时间也将证明，生本教育将使县河镇中心学校的明天更加美好！