新课程改革使英语课堂教学发生了巨大的变化。改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

英语老师是实施新课改的主体，首先应该学会变理想的课程为现实的课程，不只教给学生知识，更重要的是要培养学生学习英语的兴趣，从而改善学生的意识形态和情感态度，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一下尝试：

一、引入竞争，活跃课堂。

小学生都有争强好胜的心理，在英语课堂的教学过程中，可以适当开展一些竞争活动。比如教学单词时，可以采用小组间竞赛的方法，我给这种方法取名为 “记忆单词我最棒”，“闯关go go go ！”我将全班同学分成两组，第一组选一个同学，拿出英语单词卡片，说：one ,two ,three ，go ！ ⅹⅹ tell me ,苹果苹果怎么说，然后第二组的一个同学说：apple ,apple ,如果第二组同学答对了，我就给第二组加十分，如果答错了，那么就请第一组的同学来回答，第一组有人答对了，就给第一组加十分，扣掉第二组2分，然后再交换角色，由第二组的同学提问，第一组的同学回答。一直这样反复练习，到最后综合计算成绩，比一比哪一组的分数最高，哪一组就是：“记忆单词我最棒”的周冠军，并且给予这组同学一定的物质小奖励。经过几周的“记忆单词我最棒”大挑战，大部分同学都能够很好的记住所学过的英语单词，而且不容易遗忘。有时候一个小组可能有一两个同学单词记忆不熟悉，比赛的时候比较紧张，一紧张就会说错，或者发音错误或者是拼写错误，这时候他们小组的其他人可能会比较生气，甚至着急，有时候会说出一些伤害同学自尊的话，但是童言无忌，老师必须适当的给予学生一些正确的引导，告诉其他同学要尊重伙伴，并且让他们互帮互助，一起帮助这个同学来记忆和学习。通过这种途径，学习好的学生不仅体验到做小老师的感觉，而且也增强了学习的自信心，后进生也取得了明显的进步。

二、创设情境，营造氛围

教师要积极为学生创设说英语的环境。结合所学知识，找一些英语故事或儿歌给学生听。比如在教学小学英语三年级下册第二单元My family时，我将一首好听的英语歌曲Father and mother 放给学生听，学生不仅欣赏到音乐，学会了这一首简单的英语歌曲，而且还能发准father\mother 的读音。这样学生才能更好的理解将要学习的课文内容；用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。比如在教学水果单词的时候，我可以拿一些水果，然后让学生通过看、摸、尝等来感受水果的色、香、味，进而加深对这个单词的记忆。在教学天气预报那一课的时候，我应用多媒体课件，通过播放天气预报的背景音乐，让学生也学做一回小小的节目主持人来播报天气预报，通过具体的操作实践活动来感知英语在实际生活中的具体应用，培养学生的学习兴趣。

三、角色表演，寓教于乐

英语教学中很多课文和对话不容易理解和记忆，教师要想方设法使课堂教学直观化、趣味化。要精心挑选一些英语教学游戏，让学生在游戏的过程中理解和掌握所要学习的内容。如：在教学duck \dog\egg\elephant ，这四个单词的时候。我让学生上台来模仿鸭子的走路姿势、小狗的叫声，弯着的手臂象征大象的鼻子，在大象的鼻子上面放一个乒乓球象征鸡蛋，学生都很踊跃的参加，反应也比较积极，在很短的时间内记住了着四个单词，收到了很好的教学效果。在教学对话时，我经常让学生分角色来表演，比如课文：Welcome back to school ，我让三个同学来共同完成。三个同学分别带上Amy 、Chen jie 、Mr Black 的头饰来分角色表演，这样不仅练习了学生的口语，而且也增强了学生上台表演的勇气，为以后高年级的英语学习打下了坚实的基础。

四、延伸课堂，保持兴趣

任何一门学科的学习都是一个综合学习的过程，英语也不例外，在英语课堂教学中，教师要积极引导学生开展各种活动，比如学习画画、学唱英文歌曲、对话的排练、给日用品贴上英文小标签等活动，来营造良好的英语学习环境。在学习了水果单词之后，我让学生自己动手制作一个：my favourite card ，并且在这个卡片里面画上自己喜欢的水果，涂上鲜艳的颜色，写出这个水果的英文名字，然后送给自己最好的朋友。这一实践活动不仅使学生将学到的新单词在实践中学以致用，而且还增强了学生的动手操作能力和实践能力，这些活动使学生在不知不觉中学到了知识，也培养了学生的英语学习兴趣。

总之，学习英语，兴趣应该放在第一位。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果。

把什么教给你，我的学生？我想这应该是新课改背景下我们每一位老师都应该思考和探究的一个永恒话题