新课程改革使英语课堂教学发生了巨大的变化。改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语老师是实施新课改的主体，首先应该学会变理想的课程为现实的课程，不只教给学生知识，更重要的是要培养学生学习英语的兴趣，从而改善学生的意识形态和情感态度，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一下尝试：
一、引入竞争，活跃课堂。
小学生都有争强好胜的心理，在英语课堂的教学过程中，可以适当开展一些竞争活动。比如教学单词时，可以采用小组间竞赛的方法，我给这种方法取名为 “记忆单词我最棒”，“闯关go go go ！”我将全班同学分成两组，第一组选一个同学，拿出英语单词卡片，说：one ,two ,three ，go ！ ⅹⅹ tell me ,苹果苹果怎么说，然后第二组的一个同学说：apple ,apple ,如果第二组同学答对了，我就给第二组加十分，如果答错了，那么就请第一组的同学来回答，第一组有人答对了，就给第一组加十分，扣掉第二组2分，然后再交换角色，由第二组的同学提问，第一组的同学回答。一直这样反复练习，到最后综合计算成绩，比一比哪一组的分数最高，哪一组就是：“记忆单词我最棒”的周冠军，并且给予这组同学一定的物质小奖励。经过几周的“记忆单词我最棒”大挑战，大部分同学都能够很好的记住所学过的英语单词，而且不容易遗忘。有时候一个小组可能有一两个同学单词记忆不熟悉，比赛的时候比较紧张，一紧张就会说错，或者发音错误或者是拼写错误，这时候他们小组的其他人可能会比较生气，甚至着急，有时候会说出一些伤害同学自尊的话，但是童言无忌，老师必须适当的给予学生一些正确的引导，告诉其他同学要尊重伙伴，并且让他们互帮互助，一起帮助这个同学来记忆和学习。通过这种途径，学习好的学生不仅体验到做小老师的感觉，而且也增强了学习的自信心，后进生也取得了明显的进步。