教学目的是“让学生学会使用一般现在时谈论动物及它们的习性”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活自如地表达对动物习性及各种特征的了解，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。“谈论你所喜欢的动物” 这一任务的设计更是激发了学生的学习热情，满足了他们的表现欲望，在体验和合作中增强了英语学习的信心。

在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。

在完成任务环节，为了增加学生的参与热情，让每个小组设计了一道谜语，其他同学根据句子的意思猜出它所表示的一种动物。同时用英语谈论他们了解的有关这种动物的特征及习性。课堂上，每个小组都不甘示弱，积极准备并展示了自己小组的讨论结果，任务基本完成。

当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。

1、在教学本课重点句型听音跟读等方式进行操练，然而由于操练的学生面不够广，在后来的个人展示环节中，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。

2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。然而在本堂课中由于教学时间没控制好，原计划在课堂上进行的重点句型抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，整堂课的效果会更令人满意。

总之，在每堂课的教学设计中，我都始终坚持小学英语教学的八字方针“听说领先，读写跟上”，在课堂上让学生多听、多说、多读、多演，既引入小组竞赛，又提倡个人发挥。学生在我设计的各种生动有趣的活动中，不知不觉地掌握课本知识，并在活动中树立信心，体验成功。当然，如果能让学生在课上和课后都能创造性地拓展语言知识，发挥语言功能，小学英语教学一定能焕发出它真正的魅力。