1.重视引导学生在具体情境中理解有余数除法的意义。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练,计算教学枯燥无味,这是与新课标理念相违背的。在教学有余数的除法时,重视计算与现实生活的联系,从低年级儿童的身心特点出发,让学生在生动有趣的分铅笔、分小棒的情境中感知余数的意义,理解余数一定要小于除数。

2.加强观察、操作活动,在活动中理解有余数除法的意义。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识,为了突出意义的教学,教学中注重从直观、形象、具体的材料入手,让学生经历具体问题“数学化”的过程,在观察、猜测、操作和归纳等活动中,不断强化学生的表象,不断增强学生的感性认识,每一道有余数的除法算式列出后,都让学生再结合操作过程,说一说这道算式所表示的具体意义。在相互交流、比较的基础上学生逐步理解了有余数除法算式的意义,形成学生对有余数除法的认知。在观察、操作活动中,要注意训练学生正确的观察方法和操作规则,做到活泼、有序和高效。