设计意图：

在进入《中国娃》这个主题中，为了让孩子了解汉字的起源，知道象形字是中国人最早发明的文字，从而产生对汉字的兴趣。再考虑到再过一段时间，孩子们就要上小学了，有利于能够更好地做好幼小衔接工作，加之有的孩子在家长的引导下已了解了一些有关汉字的知识，不少孩子的家长还教读了一些汉字。班上个别小朋友识字较多，能在图书角认识很多字。这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要向他们一样认识更多的汉字。于是我就通过各种游戏活动等形式，让幼儿认读、识字，如：“点老五”、“开火车”等。今天这一活动重在：尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字、关注周围环境中的汉字，让孩子在轻松、愉乐的气氛中学习象形字，引导幼儿学习更多有趣的象形字。

活动反思:

在整个活动的设计中，老师能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。在这个活动的开始时，组织幼儿谈话在家时，爸爸妈妈会教你写什么？来引起对汉字的好奇。在出示挂图看各个国家的文字时，幼儿非常感兴趣，了解了汉字是中国人发明和使用的文字，而象形字是中国最早发明的文字。看到古代的象形字，幼儿的兴趣很高，挂图中的象形字较简单，幼儿都能根据图为结合及以前的经验认出来，幼儿活动积极性非常高，激发了幼儿找、认象形字的热情，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题：

首先，活动前的准备工作不足，导致幼儿接受知识有些被动，挂图中的象形字较简单，对部分能力强的幼儿来说较容易，没有考虑到能力强的幼儿的需求，再是如果老师自己课前多收集相关资料，并能让家长引导孩子一起收集有趣的象形字，幼儿的经验更丰富，活动的效果会更好。