教学目标：

知识与技能

1. 学生能够用英语表述职业milkman, postman

2. 学生能够运用形容词tall, short来对人物的外貌进行简单的描述。

过程与方法：学生能够就家庭成员进行简单话题说话。

情感态度价值观：积极与他人合作，共同完成学习任务。

重点难点：

Let’s learn—milkman, postman, tall, short

教学准备：

单词卡片、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. 教师用快速显示图片的形式让学生进行回答，如出示policeman的图片，学生则说He is a policeman.

2. 采取不同的组织形式，如男女生或小组进行比赛，看谁答的又快又对。

3. 教师出示的最后两幅图为milkman, postman，即自然引出新知。

二、Learn new lesson

1. 教师请一位个子较矮的学生上前，并指着自己和学生说： I am tall. He is short.

2. 学生们指着教师和个子较矮的学生学说：You are tall. He is short.

3. 全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair的形式进行朗读。

milkman, postman, tall, short

4. 教师读单词用升调时，学生则用降调，反之学生则用升调。

5. 教师将全班分为八个组，并指定一名组长，每一个组都代表所从事的一个职业，如tall policeman, short milkman, tall driver等。某一个小组长喊到：milkman, milkman, short milkman,　扮演short milkman这组的学生便站起身说：short milkman。然后short milkman 这组的组长再继续喊：policeman, policeman, tall policeman依此类推，看看哪个组的错误最少，即为获胜方。

6. 教师在屏幕上显示一条热闹的马路的图片，在图片下方有一些人从事不同的职业，先请学生运用句型描述一下这些职业。

7. 教师请学生通过小组讨论的形式，将图片下方的人，与马路上的公共汽车，岗亭，消防车，专送报纸的自行车，牛奶车进行配对，将这些人摆放在适当的位置，如消防员在消防车里。教师也可在此适当的补充一些地点，如He is a policeman. He is in the police station.。

8. 学生进行小组交流，简单介绍自己 I am XX.I am tall/short.

9. 通过自我描述，学生在小组中进行比较并讨论Who is tall? Who is short? 并用句型XX is tall. XX is short. 来进行表述。

三、Practice and consolidation

1. 教师为学生设计一个表演的舞台。由学生扮演不同的职业的人，看看谁是最可爱的人。

2. 学生以小组的形式进行讨论，教师提示学生可以从介绍自己的外貌、年龄、职业，并且要加上礼貌的问候语等。

3. 学生以小组的形式进行表演。

板书设计：

Unit 4 Postman and policeman

milkman, postman

tall short