孩子是天生的“科学家”，他们对世间万物充满了好奇，他们爱观察、爱探索、爱提问、爱思考，他们奇思妙想、天马行空。所以，高民华园长说，“幼儿园要为孩子进行科学实验提供足够的空间，幼儿园是孩子发现的天地，创造的乐园”。

丹丹在爸爸妈妈的眼中是个“调皮”的孩子。她喜欢捣腾家里的垃圾桶，把刚刚打扫好的房间弄得乱七八糟；喜欢收集路边的落叶、小石子，把全身上下搞得脏兮兮；喜欢拆卸电动玩具，把各部件散落得到处都是。为此，爸爸妈妈对丹丹下了禁止令，不准她碰这，也不许她动那。

专家的话

对孩子来说，任何事物都有吸引力，他会忍不住自己的欲望，想要一探究竟。但由于自身知识与能力的限制，他往往只能通过自己的感官与周围环境发生相互作用，来获得直接经验，并以此认识新事物，获取新知识。因此，无论孩子做什么事情，都是他认知世界的表现。就像丹丹在垃圾桶里“寻宝”、收集落叶和小石子、研究电动玩具等，这些在成人看来毫无意义，或者带有一定破坏力的事情，其实对孩子都是新奇的刺激。如果家长阻止孩子去接触这些事物，那他就缺少了感官体验，知识结构上也不够完整。相反地，家长若是鼓励孩子去感受世界，那他得到的将远远超过你所给予的。

秋天，带着孩子一起去公园捡落叶，不少孩子会问老师：“这是什么树叶？”“为什么这片叶子是绿色的，那片叶子是黄色的？”有的孩子还会问：“为什么有的叶子会落下来，有的叶子不会落下来呢？”当孩子注意到某些现象时，会自然而然地产生疑问，有了疑问就会主动去寻找答案。正如高园长所说的那样，成人要敢于放手，要鼓励孩子去尝试，要让孩子自己去获得知识，而不是讲给孩子听，做给孩子看。

教孩子认识时间，仅仅口头上告诉他指针移动的规律，不如让他亲手去拨一拨。在他拨动分针走完一圈的时候，会惊奇地发现时针走了一格。感到不可思议，再试一次，依然看到相同的现象后，便会从中总结出规律。