随着现代科学技术的飞速发展，信息技术也随之应用于教育教学中，成为愈来愈有效的教学手段。特别是作为小学语文课堂教学，教师将信息技术与语文教学进行了有机整合，以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学之中，它的使用就让语文课堂教学发生了巨大的变化，从而提高了语文教学的功效，培养了学生综合性的学习能力。作为农村小学一线教师，我就信息技术对语文教学的具体作用谈一下自己的感受。

一、利用信息技术创造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性。

学生、信息技术和语文教学这三者之间，有一种自然的亲近感，教师利用这种亲近感，因地制宜尽可能为学生创造良好的学习环境。因为信息技术可以提供更多的语文学习资源，突破教师和书本是知识主要来源的限制，用各种相关的资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，所以学生可以通过信息技术为课堂上学好语文，搜集较多的资源为课堂所用。教师自己也可以不断丰富这个学习环境，提供更多的学习资源，比如软件工具、课件开发平台、多媒体课件以及从Internet上获取信息。

这个信息技术除了它本身的诱惑性外，它还改变了知识的出发点，使学生第一次有了如此宽阔的视野，学习可以变得如此富有创造性，成为了一项简单而富有乐趣的活动。比如过去学生制作手抄报，现在，利用信息技术可以制作电子报，学生可以在浩如烟海的信息库里任意搜寻资料（包括图片，网页，甚至声音），运用各种手段，制作出一张连他自己都不敢相信的精美作品。兴趣在这个信息化的环境中被最大限度的调动起来。

信息技术的运用还可以最大限度的发挥语文学科本身所有“美”，使学生情不自禁地“披文以入情”，产生“乐学”的情绪。比如：小学语文课本中有关于童话和寓言之类的作品，以深刻的思想内容为基础，教育学生从中领悟深刻的道理。教学这类课文，要充分发挥计算机多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪，强化学生的无意注意，使学生深刻地体验文本的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来感悟道理。如教学《亡羊补牢》一课，依据课文内容精心设计的多媒体课件可以形态逼真、声情并茂地展现出丢羊人的漫不经心，不听别人的劝告以及邻居热心的品质，从而有效地帮助学生学到要听从别人正确的劝告。通过对比，“真正视学习国文如游泳在趣味之海里”，学生在赏心悦目中懂得了“犯了错误，及时改正”的道理。

二、用信息技术优化学习过程，不断提高语文课堂教学效率。

利用信息技术提供的语文教学环境情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，容易触发学生的想象，有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力和创造美的能力，可以极大的提高语文教学的效率。例如：在教学《桥》这一课时，教师播放“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡”的动画，学生内心的情感触发了。他们看到瓢泼的大雨、洪水的咆哮，村子那所唯一可以逃生的桥也在水里发颤时，看到老支书像座山一样，坚定地指挥人们逃生，他们内心震撼了。这哪是写桥，根本就是在赞扬老汉嘛，他是村民的生命桥啊！

所以，在语文教学中，恰到好处的运用信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。

三、利用信息技术搭建学习平台，拓展学生广阔的视野

小学生的生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。特别是农村小学，地处偏远山区，接受的信息更是少之又少。但随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。如，学习六年级下册口语交际习作四中关于《学会生存》的口语交际时，引导学生上网收集有关适者生存、自我保护的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表象，也增强了学生的理解，更重要的拓展了学生的视野。 又如在学习《桥》这一课时，由于我们所处的环境因素，大多数学生对此都不太熟悉，所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，，也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。

如今，信息技术教学手段作为一种现代化的教学手段，在语文课中的运用冲击着传统的语文课课堂教学，但是不等于说它可以代替一切。传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃，只有多种教学手段并存了各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。只有合理恰当地运用信息技术教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性，才能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。