不能让孩子输在起跑线上，这是很多年轻父母们的共识，入学前上幼小衔接班、自己在家里提前教小学的知识……一年级新生入学两个月了，记者调查了多所学校的学生发现，“抢跑”并不适合所有的孩子。虽然有的家长认为孩子提前打下的基础可以让他们更加自信，但近四成的孩子提前“抢跑”的优势已经逐渐流失，入学前学与不学，在课堂表现上已经没有区别，甚至相当一部分有基础的学生染上了上课听讲不认真的毛病。
现场 课堂上看不出孩子差距
记者走进市实验小学一年级六班的教室，在课堂上记者发现，班上学生的水平基本一致，并没有学生因为入学前学过就把其他学生落下一截，也没有学生因为入学前没有基础就有所落后的情况。在老师要求讨论时，女生小蔚和同桌小涵交流并不多，两人各自埋头算题，在老师提问时举手也不是很积极，一堂课小蔚只被老师叫起来回答了一个问题，在自己的课本上计算正确的小蔚站起来表述的时候却出了差错，她不好意思地低头坐下。一道“10-7-1”的连减题目，小蔚最后得出的结果是“3”，被同桌小涵指出了错误。不过让记者吃惊的是，小蔚在入学前就将小学一年级的课本全学完了，“幼儿园大班的最后两个月里学过，在幼小衔接班里也学过。”小蔚说。而答题速度和正确率都高于同桌的小涵则说，自己在幼儿园没学过，也没有上过幼小衔接班，不过从字迹的规整程度和写字速度看，小蔚明显是训练有素的。
“抢跑”后部分孩子有自信
在市南区某小学记者跟踪采访了几个孩子，晨晨在老师和同学眼里是一名乖巧可爱的女孩，入学两个月多来，她俨然已经成了老师的一个小帮手。晨晨告诉记者，她妈妈也是一名小学老师，在幼儿园的时候，妈妈就开始教她拼音、数数，所以她很顺利地就适应了一年级的生活学习。老师告诉记者，晨晨尽管没有上过幼小衔接班，但她母亲的辅导比幼小衔接班专业多了，关键是帮她养成的学习习惯非常好。老师告诉记者，晨晨因为有入学前的基础，提前掌握了一些知识，加上她现在的学习习惯比较好，学习余地很大，“课后她还在学习钢琴、小主持人、英语和舞蹈等多个辅导班。”
一年级的年级组长陈红老师说，通过不断的进步，孩子可以树立更多的信心，而且会热爱学习，不断进步。
四成“抢跑”孩子在退步
新生入学时，墨墨的表现让老师们眼前一亮，“他会的知识很多，也很有规矩，一看就是经过专门训练的。”这是墨墨给老师留下的第一印象，不过开学两个多月后，老师有点拿墨墨没辙了，“他上课总提不起兴趣来，总是走神。”墨墨的老师告诉记者。
“老师教的我都已经学过了。”墨墨很肯定地告诉记者，他上过幼小衔接班，学过拼音、数学和艺术创想课，在课堂上学的知识跟幼小衔接班里学的差不多，“这些我都会了。”墨墨认为自己会了，不过反映到作业上却并非如此，老师说墨墨的作业错误很多，测试成绩也是一次不如一次。
陈红说，有些孩子因为基础好，掌握知识快，得到老师的赞许后，会树立自信心，会觉得上学是件很有意思的事情，逐渐会形成良性的发展。但也有相当一部分学生，入学后发现很多知识自己都已经学过了，“小孩子对新鲜事物特别容易产生兴趣，但也容易喜新厌旧，如果知识对他们没有吸引力，他们上课就容易走神，久而久之养成注意力不集中的习惯。”陈红说，每年都有一部分学生入学时的基础特别好，但一个学期结束后，他掌握的知识不仅没有多，还少了，“如果以每班有10个有基础的学生，越学越退步的学生大约能有三四个。”陈红说，孩子在小学阶段重要的不是掌握了多少知识，关键在于养成一个好的学习习惯，幼儿园、家长花气力让孩子提前学了点，结果却起到了相反的效果，那就是本末倒置。
太平路小学教导主任孙敏也认为，幼小衔接班或者幼儿园老师提前教授孩子小学的内容知识，可能出发点都是好的，是为了让学生提前适应学校生活，但是很多时候功利性更多一些，这样会导致一些学生在课堂上漫不经心注意力不集中，极端的有可能导致孩子厌学。
培养习惯比学习更重要
部分学生感觉自己什么都学会了 老师讲的就没吸引力了