古希腊的奥林匹克运动是人类审美历史上光辉的一页，是体育和美的融合。体育并不是人类一味追求竞技和形体健康的运动，更多地融入了人类对体育美的追求。追求人自身的完美是人类的崇高愿望，也是体育的宗旨之一。体育中表现出的身体美、运动美和精神美是人类文明的结晶。体育之美，作为一种审美对象是不能被其他美所替代的，与体育有关的每个人都应该具备正确的审美观点，具有感受美、欣赏美、表现美、创造美、塑造美好心灵和纯洁的精神世界。学生正处于身心发展的关键时期，他们对美的追求较为迫切、强烈，这为体育教学中运用美育开展活动提供了积极有利的条件。
美育，又称审美教育或是美感教育，它是以培养和提高人的审美素质、促进人的全面发展为主要目的，通过多种多样具有美感意味的教育手段和途径而进行的教育活动。是通向人格完善的重要途径，是实现人的全面发展和贯彻教育目标的一个重要部分。在推行素质教育的今天，美育已渗透到了各个学科中。体育和美育的关系就是健和美的结合。体育活动中，动作的协调、优美和富有节奏感，学生体态的健康和匀称，以及在体育活动中形成的生动活泼、积极乐观的性格等，都是美的因素的具体体现。美还可以陶冶人的高尚情操，激发人的创造潜能。孔子曰“里仁为美”注重的是人与人之间关系的和谐。和谐，就审美主体而言，是心态上的平衡，融洽；就审美客体来说，是建构上的匀称、适度；就两者关系而言，是两者的协调与融合。而体育新课程标准中的社会适应目标就是建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“对所见所闻的观察、倾听、体验，犹如通向美的世界窗口。所以，我们认为很重要的一项任务，就是教孩子能看到和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持他心灵的赞美之情和善良之意。”在课堂中，给学生创造展示风采的空间，把学生从单纯的对美的欣赏转化成对美的执着追求，提高学生感受美和塑造美的能力。体育课程作为学生特别钟爱的一门学科，怎样利用体育课程的优势来渗透美育，去寻找美育在小学体育教学中的契合点呢？