研究目标
1．引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。
2．在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。
3．通过儿童版画教学的实践和探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论和教科研理论。
研究内容
1．小学美术课堂和课外兴趣组推广儿童版画教学的科学理论依据及可行性研究。
2．儿童版画制作对学生的观察思考，审美造型，创造想象等诸能力发展的研究。
3．儿童版画与童话教学，作文教学，双语教学之间的整合探究。
4．儿童版画教学过程中所遵循的原则，适用的教学内容，方法手段，评价机制的探究。
研究方案概述
研究时间：2000年9月——2003年9月
研究对象：低、中年级全体学生。高年级课外兴趣组学生。
研究方法：
研究过程中遵循的原则
1． 审美性原则
通过欣赏和创作版画作品，让学生理解并体会诸如多样与统一,对比与协调,节奏与韵律,对称与均衡等美学形式法则,强化审美意识，提高审美品位。
2．创造性原则
鼓励学生在版画创作中用新颖的材料，独特的表现语言和形式来创作作品 ，培养他们的探究精神、创新品质和创新能力。
3．量力性和系统性原则
在教学内容上尽量使深度难度与儿童生理心理发展规律和谐，纸版，粉印等各类版画的结构比例符合学生接受能力，教学节奏上讲究起伏高低,动静得当，教学时间上科学合理安排，培养学生稳定的积极的学习情绪和情感。
研究的具体步骤
一． 积极准备，提供儿童版画教学的软硬件设施。
为了给儿童版画教学打下扎实的基础，我校首先组织教师外出培训，学习其他省市的版画教学经验，多次请版画知名专家亲临指导，并专设美术教室，购置版画机，每学期统一购买各类版画工具材料，统一使用，统一保管，以确保教学工作顺利进行。
二． 精心酝酿，制定儿童版画教学目标和教学计划。
儿童版画教学总目标
1.引导学生循序渐进地学习儿童版画的基本知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、思维能力。
2.引导学生积极主动地投入版画制作活动，通过看、想、画、做、印，大胆自由地表现所见所闻，并表达内心感受，体验版画创作乐趣。
3.在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致、规范有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作交往、促进人格完善。
儿童版画教学内容分层
我们在制订了版画教学的总目标和分目标以后，分年级，分阶段编写了学校的儿童版画自编教材。
一、二年级以基本的纸版画教学为主，主要掌握拼贴，刻线，揉纸等基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。
三、四年级以粉印版画教学为主，并穿插比较复杂的活动纸版画，分版套色油印纸版画，及多种材质制作的纸版画教学内容。
五、六年级因课时原因以课外兴趣组为主，学生自由选择材料、工具、画种，让学生在灵活开放的状态下进行探究学习和创作。并学习木刻、套色水印、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以及填彩粉印版画等技巧。具体如下：
纸版画
第一阶段
启发学生通过欣赏了解什么是纸版画，尝试接触纸版画起稿，转版（复制）拓印的基本技能和整个制作过程。拓印以蜡笔拓印为主。题材以几何形及简单小动物等基础课题为主，一般10课时左右。
第二阶段
通过学习剪贴、撕贴、揉纸以及活动纸版等制作方法，了解每种方法产生的独特效果，感受纸版画特殊的形式美，体验惊喜与满足，培养兴趣和举一反三的能力。拓印以水粉为主，适当接触油印。题材以单个动物和植物单一为主，一般20课时左右。
第三阶段
学习运用一些辅助材料（如布，线，蛋壳，沙子，树叶以及不同材质的纸张）来完成作品，了解各种材料的使用方法和效果，发展创造性和自主性。题材以动物，风景，人物，静物等为主，拓印材料以适合肌理效果的各类材质自主灵活运用。教学时间20课时。
第四阶段
综合运用所学的纸版技巧和丰富材料，大胆生动地表现生活，并尝试分版套印，拼版套印，套色水印等较为复杂的纸版画和一些特殊的背景处理效果，培养自信心和成就感。鼓励学生通过合作完成一些命题画和集体作业，培养合作精神。
粉印版画
第一阶段
了解并接触粉印版画的制作过程，学习刻板，涂色，用笔，等基本粉印方法，学习调制水粉颜色，认识三原色、三间色，感受色彩变化规律。涂色以一个色块平涂单色为主。一般需要8课时。
第二阶段
引导学生观察周围事物的色彩特征及变化，能用所学的技能大胆表现一些单一课题，进一步熟悉水粉色的习性，把握水分的干湿效果，简单了解色彩的冷暖关系，熟练掌握印制技巧。教学时间15——20课时。
第三阶段
初步掌握起稿刻版时的构图方法，表现绘画对象时注意大小、高低、前后、疏密的构图原则，画线能注意节奏韵律，变化装饰，涂色方面学习色彩格调对比，培养有意识地考虑物体色彩的丰富性和变化规律。绘画课题以组合课题为主。教学时间15——20课时。
第四阶段
启发学生综合运用所学技能大胆写生，创作，表现丰富的自然界和所见所闻，所思所想，以想象课题为主，并要求在材质、工具选用和搭配上，绘画素材选择上，绘画语言表现上独具特色和有所创新。课题以想象为主。
三． 反复实践，探索儿童版画课题内容。
这里所指的课题是指学生在绘画时所要表现在画纸上的内容和题材。根据美术大纲的要求和儿童的年龄生理心理特点，以及我校所拥有的版画创作硬件软件教学设施，我们的儿童版画教学遵循循序渐进，由深入浅的原则，设置了以下几个课题。
1．基础课题
是学习儿童版画的一些基本技能和色彩知识的课题，并尝试不同的工具，体验造型活动的乐趣。如纸版画中的刻线，拼贴，贴线，拓印等，粉印版画中的刻版，调色，印制等。
2． 单一课题
指学生所表现的内容是单个物体 ，如鱼，树，房屋等。单个物体的表现并不是死板地学画某一物体，而是让学生在充分观察的基础上，用自己的方式去表现，在同一主题中学会应用不同的工具，材料，通过形、色、肌理等美术语言寻求变化和发展。
3． 组合课题
是把单个物体组合在一起，使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小，疏密，高低，前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。
4． 想象课题
想象课题是儿童绘画的较高层次，是学生通过某一主题经自己的想象进行创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，如人际关系，生存环境、理想愿望等，用自己的心去感悟、去表现，越生动越好，充分展现自己对世界和生活的感受。
四． 深入研究，建立儿童版画教学课堂模式。
欣赏激趣 欣赏是美术教育的三大内容之一，可使学生引发兴趣，扩大视野，开拓思路。欣赏包括三类：成人作品欣赏，儿童作品欣赏，欣赏教师作画过程。
示范讲解 直观演示和启发诱导相结合，集体指导与个别辅导相结合
学生操作 营造宽松学习氛围，允许轻声交流，互相启发。适时用音乐作背景。
作业展评 交流心得，总结经验，激励创新。
五． 课外延伸，提高学生综合素质。
为了将儿童版画教学推向深入，我们以美术课堂作为主阵地的同时，还横向和其他学科进行整合研究，把版画和童话作文教学，双语教学，网页制作联系起来，举行了一系列“看版画写作文，看版画说英语，用版画制网页”的课内外活动。并组织学生参加社会各团体的画展，比赛，和国际友人进行国际文化交流，共同切磋技艺，交流经验。
认识与思考
1．小学生学习儿童版画的科学合理依据
从生理现象分析，6周岁左右的儿童，手的动作灵活性与正确性、手脑配合的协调性，比前一年龄段有很大发展，但这一年龄的儿童尤其需要系统训练，需要视觉、触觉、动觉等感觉练习，提高手、眼、耳、脑的并用频率，来开发右脑功能，使左右脑平衡发展。儿童版画蕴涵着绘画和劳作两种成分，版画制作的过程，包含构思、设计、定稿、制版、印制等多个步骤，需要完成画、撕、剪、贴、印等技术动作，这些精细动作的摆弄，对于完善儿童双手的协调、灵活、正确性和手、眼、耳、脑的配合有很大帮助。
版画形式的丰富性，材料的多样性、制作过程的多变性、印制效果的奇妙性都非常适合小学这一年龄层次的学生，满足了他们好玩、好奇、求新心理，学画兴趣浓厚。
2．有助于学生创新能力培养
美术教育被公认为是对学生创造力培养最具成效的学科之一。联合国教科文组织所撰的《学会生存》一书中指出，“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”
艺术创作具有一种可贵的品质------独创性。这是个性的一种强烈体现形式。我们的版画课程的教与学，表面上看是理性的，外在的，形式化的过程。而教学的最终目的，其实是挖掘每一个学生情感的，内在的，个性化的精神世界，唤起他们对未知领域的探求欲望，所以我们鼓励学生画出新奇的、与众不同的想法，无论从主题内容的分析，还是表现手段的运用或是材料的特殊创新，都要体现一个“自我”，只有这样的作品才有新意，有活力，有童趣，儿童的想象和创造力才得以提高，绘画层次才会更上一层楼。
3．升华了学生审美意识和欣赏能力
美术是一种视觉艺术,美术教育的目的之一,就是培养学生学会多角度地欣赏和认识自然美及美术作品。所以我们的版画教学过程,在学生熟悉和掌握版画技能技巧的基础上，也是一个积极引导学生以审美的眼光观察和感受周围环境、事物和美术作品的过程，我们既让他们感受物体的形状,色彩,质地的特征,也让他们根据美术作品的材质，形式，表现手法、内容特征和思想内涵来获得审美体验。利用本地自然、人文资源开展版画教学，引导学生有意识地观察周围环境，探究崇明乡土特色,从中发现并创作美，是我校的版画特色之一，在学生笔下，无论是乡下的土灶，沟沿的芦苇，还是农舍边的篱笆，争食的鸡群，甚至从前卫村看到的纺车，推铁环等古朴农家特色，无不充裕着原汁原味的崇明风味和情调，一一浏览我校学生的版画，都是一些以儿童独特视角挖掘的，生活气息浓厚，童趣盎然的作品，从中可以体现出学生细心观察生活，探究生活，捕捉生活瞬间，表现生活百态的能力。同时,通过欣赏和创作版画作品，学生也逐步理解并体会了诸如多样与统一,对比与协调,节奏与韵律,对称与均衡等美学形式法则。通过这些过程,学生的审美意识得到了强化,审美品位理所当然地也得到了提升。
4．养成了学生良好学习习惯
制作版画有一定的顺序要求，儿童对制作的先后次序要心中有数，有效促进了学生计划性、条理性的提高。在制作版画的后期，许多作品需要合作完成，共同操作，锻炼了学生合作协调能力。版画的制作过程复杂，需要较长时间，必须有足够耐心，自始至终仔细完成，否则前功尽弃，所以培养了学生的坚持性。