人的智能开发是否全面，是否科学，只决定智力的高低；而人的性格品质如何，则决定人的命运。优良的性格品质是人才成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性力量。许多人以为孩子只要聪明就能健康成长，其实这是十分片面乃至错误的观点。
20世纪初，美国心理学家特尔曼和他的助手在25万儿童中选拔了1528名最聪明的孩子，测定他们的智商，调查他们的个性品质，一一记录在案，然后进行长期观察和跟踪研究，看看是不是聪明的孩子长大后都有成就。结果，在这些被研究对象中，多数人在事业上取得不同程度的成功，成为专家、教授、学者、企业家或有各种专长的人，但也有罪犯、流浪汉、穷困潦倒者。据分析，排除机遇等社会因素外，失败者几乎都存在着某些不良的性格品质，有的意志薄弱，有的骄傲自满，有的失去积极进取精神，有的孤僻而不善于处理人际关系。总之，这些失败者主要是因为非智力因素欠缺，所以他们落伍了，甚至走向成就的反面。
这一研究对我们的启发是很大的。社会上有不少少年犯都比较聪明，至少是小聪明，但他们性格品质不良，结果聪明反被聪明误。
释义：性格是一个人非智力心理品质的核心，是一个人对其生活现实（包括对人、对事、对自我）表现出的稳定态度和习惯性的行为方式， 也是一个人区别于另一个人的独特的心理特征。例如某人很热情，对张三如此，对李四如此，过去如此，现在也如此，并习惯地伴随行动，这样我们就可以说，这个人的性格特征之一是热情。
一、优良的性格与成才关系密切
我们有必要进行探讨，优良性格对人才成长到底有何具体意义，从而使我们对孩子的性格培养有一个清醒认识，并站到必要的高度上正确对待。据我研究，优良的性格与成才关系密切，主要表现在以下4个方面
1、优良性格是人的理想、信念和道德的基础
只有那些积极开朗、勤劳善良、正直诚实、情趣高尚、富有同情心的人，才会有真正崇高的理想和追求。他们小时候活泼上进，热爱小动物，热爱生活，热爱大自然，关心父母，关心周围的人，慢慢长大了就能爱家乡，爱国家，爱人民，爱人类，希望人间更美好。一个人的理想和道德只有建立在这样的基础上才是可靠的。如果从小缺乏同情心和爱心，不去培养道德情操、道德行为和道德习惯，长大后再去灌输道德认识，往往只会制造出许多“说得好听，做得难看”的人来。这种人即使口号喊得很响亮，认识也很高，但理想和道德始终缺乏基础，不会有真正的伟人胸怀。而一个人如果失去理想的追求和做人的基本道德，也就没有成才的土壤了。