设计背景
通过观察和与家长的沟通中，我发现我班很多幼儿在遇见困难时，会选择逃避，或是直接求助教师或成人。因此设计这次活动方案。
活动目标
（1）体验解决问题的快乐
（2）能与同伴合作表演诗歌，理解诗歌环环相扣的故事情节。
重点难点
教学重点：体验解决问题的快乐，理解诗歌环环相扣的故事情节。
教学难点：能与同伴合作表演诗歌。
活动准备
1、幼儿准备：小图书人手一份。
2、大图书、录音带。
活动过程
一、 自由阅读
1、 幼儿观察画面，感知画面信息。
2、 小朋友们想和小狗一起玩，可是，小狗在哪里？猜猜小狗为什么出不来?你有什么办法让小狗出来和大家一起玩？
二、 大图书阅读
1、 出示大图书，感知画面信息。
（1）请小狗出来玩，小狗能出来吗？
（2）小狗被谁关着了？（出示字卡：房子）小狗会说什么？
（3）房子会说什么？（出示大字卡：锁，引导幼儿认读）
（4）锁儿锁着房子，这个问题怎么解决？（出示大字卡：钥匙）现在小狗、房子和锁开心吗？
2、 教师播放录音幼儿完整欣赏诗歌。
3、 教师带幼儿看黑板上的大字卡，一起朗读诗歌，感知诗歌中事物之间相互衔接的特征。
三、 感知阅读汉字
1、 诗歌里的小狗、房子和锁都变得会说话了，真有趣。小狗被关在哪里啊？房子被谁锁着？钥匙又是谁在管着？他们说了什么？感知诗歌中小狗、房子、锁的角色特征。
2、 教师朗读每节诗歌的第一句，鼓励幼儿看黑板上的大字卡，念出后面的的诗句。重点引导幼儿认读“锁、钥匙”。
四、 情景表演
请两名幼儿搭起单手作门，在请一名幼儿站在门中间当锁，多名幼儿手拉手和门围城一个房子，房子里站着一只小狗。其他幼儿在房子外面呼唤小狗，老师扮演妈妈，集体表演合作诗歌。最后妈妈打开锁，小狗走出来，大家一起开心的唱起歌《找朋友》。
五、 活动结束
师幼共同整理物品。
六、 活动延伸
1、园内延伸：幼儿互相交流遇到困难解决困难的经历。
2、家庭延伸：父母和孩子一起读诗歌，玩游戏。
教学反思
在这个活动中我采用了多种形式教学，激发了幼儿的兴趣。在整个活动中，幼儿的学习积极性较高。但是目标的设定和达成还需要细致思量，要达成一致，整个活动，游戏环节还有些欠缺，在情景表演环节幼儿的参与性很强，但幼儿自主活动性不够，幼儿教育应以幼儿为主体，但在这次活动中，教师的说的太多。整个活动的完成还是不错的。如果让我再次实施这次活动，我会在表演环节让幼儿分组进行表演。自由选择搭档和角色。