活动设计背景

幼儿中，很多孩子的图书都有破损现象，如卷页、掉页、断页等，有些破损严重，一本书只剩下几页了。而且，在破损情况发生的时候，除了一部分幼儿的哭闹和告状外，还可以常常听到“没事的，回家让我奶奶（妈妈）帮我粘上”、“掉就掉吧，这本书我看完了”……，还有些幼儿根本就不在乎书是否破损的问题。家长也常和老师沟通，要求教育幼儿不要撕书等。其实，就在家长没有提出要求之前，老师已经在不断地教育幼儿要保护书籍，怎么看书、怎么翻页、怎么把书装到书包里……但是孩子终归是孩子，不可能老师教什么，他们就一定会什么，一定就会做好。而且，同一件事情教育多了，你会发现幼儿已经不在听老师在说些什么了。我们班一个叫董雨欣的孩子常说的一句话就是“回家让我奶奶给我粘上”。突然有一个我就想到，为什么不让孩子自己粘书呢？我小时候，粘书的事情都是自己处理的呀？只不过我那个时候的年龄比他们大，动手能力要强些，没关系，试一试，看效果怎么样？也不要求他们修的多好，只要他们认真在做，能体会到修理图书也是一件不容易的事情，懂得珍惜图书就行了。我因此，我根据《纲要》社会目标中“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感”的教学目标和要求中“教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境”的要求，开始设计这节课。

活动目标

1、在修补图书的活动中，体验自己修补图书的快乐，感受互助的愉悦，享受成功的自豪感。

2、通过修补图书的活动，从图书的角度感受被伤害的心情，懂得要珍惜、爱护物品的道理；体会家长为自己修补图书所付出的劳动，理解为什么要珍惜别人的劳动，尝试自己在日常生活中去珍惜别人的劳动。

3、通过修补图书的过程，锻炼幼儿认真做事的态度、敢于克服困难的精神，动手操作的能力。

4、通过修补图书的活动，总结出修补图书方法和过程，可以自己修补图书。

教学重点、难点

重点：能积极动手修补图书的认真态度；珍惜、爱护物品思想的在珍惜、爱护图书行为中的体现；尊重他人劳动思想，感谢长辈为自己修补图书。

难点：修补图书的操作；珍惜、尊重他人劳动思想的萌芽

活动准备

经验准备：

1、知道书的各部分名称、作用、书的制作过程。

2、有书本破损、有些破损导致书不能看的经历或看到过他人书本破损的情况。

物质准备：

各种程度破损的图书、A4纸、胶水、透明胶布、双面胶布、订书器及书钉、剪刀、彩笔。

活动过程

开始部分：

师幼律动

引 入：要上课了，我们的书准备好了吗？

我们这本书的主题是什么呀？（《和书交朋友》）

基本部分：

一、我知道错了

1.（请出一位幼儿幼儿的书是完好精美的，老师的书是破损不堪的）：

大家看看，我们谁和自己的书更像好朋友呢？

我愿意和书交朋友，为什么我们看上去不像好朋友呢？

谁能想象一下自己就是老师的这本书，和老师说说为什么不愿意和老师交朋友啊？

2.（请几位幼儿拿着老师的书，以书的身份和老师说一说为什么不愿意和老师交朋友）

听了这么多小朋友的话，老师知道错了（适当总结错误原因）。

还有谁和老师犯了同样的错误啊，和老师一同研究研究怎么改好吗？（了解幼儿们书的破损情况）

哎呀，看来不仅仅老师一个人犯错啊，还有这么多小朋友陪着老师呢！不行，错误的事情我们要做吗？不要，那我们现在就研究怎么改正吧!谁有办法，快快和我们说说。

3.（幼儿发言，教师根据具体情况，适当引导或帮助组织语言）

（幼儿发言后，教师从平时爱护书籍和书籍破损之后的处理两方面总结幼儿的发言，对自己的书道歉，说出自己今后的做法，引导书有破损的幼儿对自己的书道歉，说一说自己的做法）

二、现在就改正我的错误。

1.（教师拿出几本破损的图书让幼儿观察，其中有卷页、损页、掉页、书脊、封面、封底破损）

小朋友们看一看，老师的书朋友怎么了？

不等了，现在小朋友就帮老师改正错误，好不好？

（幼儿观察破损的图书，教师引导幼儿说出它们的破损情况：哪里损坏了，损坏到什么程度了？怎么处理，幼儿能处理的，请幼儿帮助处理，教师协助。）

2.（活动后教师引导幼儿说明不同破损图书的处理方法）

老师的书修好了，你们想不想把自己的图书修好呢？

3.(组织幼儿分组修补图书，以幼儿自由组合为主，教师协调没有破损图书的幼儿和有破图书的幼儿同组，每组有一名活跃幼儿担任小组长负责协调本组的活动。)

三、我的图书修好了

展示幼儿修补后的图书，互相介绍经验，不理想的地方再次修补。

四、哦，我们成功啦

哦，我们成功啦！你会修补图书了吗？高兴吗？

有的小朋友帮助别人一同修补图书，有的小朋友和伙伴一同修补自己的图书，你想对你的小伙伴说些什么吗？

想对自己的图书说些什么吗？

想对曾经给我们修补图书的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈说些什么吗？

想对自己说些什么吗？

结束部分：

播放音乐：读书郎

整理图书

课外延伸：

我们家里还有很多破损的书朋友，小朋友回家和爸爸、妈妈一同为我们家里的书朋友也换上新衣服，好吗？

（教师要在以后的教学中关注幼儿爱护书的态度与行为、主动修补图书的行为、互相帮助的行为等，引导幼儿思考如何去爱护其它物品、尊重他人的其它劳动成果等。）

活动反思：

本节课中，主要的教育内容都围绕在“书”的身上。按照以往的做法，本堂课的最后要引导幼儿爱护其他物品、尊重他人的其它劳动成果。但是根据一年多的教学实践，我感到，这样大的概念，在幼儿思想里很难经过一堂课建立，引申的道理即便他们能说的出来，也做不到。虽然一种思想和行为习惯的培养在各种各样的活动中被引发，但是从整体看，孩子说的多，做的少，也就是说，孩子能说出来的道理很多，但是能实际践行的行为很少。想想也是，幼儿连最简单的事情都还没做好，怎么能做更大的事情呢。因此，我选择了让幼儿先做好最简单的或者是一个事情后，再选择适当的时机引申到“其他”，这样幼儿在思想和行为迁移的时候才有感性基础。 本学期我的课程都是这样设计的，孩子们懂的道理，能体现在行为中的要比我带的上一个班情况好。