随着教育部《指南》的颁布，全国各地都开展了相应的《指南》培训活动。我们也参加了新教师培训，聆听了关于《指南》中艺术领域的解读，其中就是有关美术“该不该使用范画”如何看待幼儿美术作品，进行了一系列的探讨活动。
研究表现，幼儿一味的使用范画来进行作画活动，无疑就会阻碍幼儿的想象力，不利于幼儿的身心发展，从而助长了孩子对范画的依赖性。那我们该如何来进行有效的绘画活动呢？首先我们来分析在情景中孩子的状况。
一、对研究问题的情境性分析：
邓小平说的好：“教育要从娃娃做起。”是的，我也是那么认为的。绘画是一门综合的课程，孩子通过直观视觉的感受来反映周围事物的美感。苏霍姆斯基说过：“美是道德经验，精神丰富和体魄健康的强大源泉”。
绘画是为孩子的心灵开启的一扇美丽的窗户，可以表现出孩子心中所想，特别是对一些比较性格比较孤僻的孩子，我们可以从绘画中了解幼儿心中所想，做到因材施教，达到更好的教育目的，所以我觉得开展美术教育是很重要的课程。首先，我认为开展美术的关键是要为孩子提供一个良好的环境，不仅仅局限于教室，还应该多出去走走，观察下大自然中的各种事物，多亲近亲近大自然，多接触些大自然中的花鸟虫鱼，可以很好地培养审美光，这样在大自然这个良好的环境下能够使幼儿能够心情愉快的创作优美的作品。再次我认为要提高孩子的绘画水平，要让他们用心去观察事物，把这个事物形状规则了解的透彻了，就能在心里形成这件事物的形状，就算不用看都能描绘出这件物品，这样才能够表达幼儿内心的美和发挥幼儿的想象力。但是根据小班幼儿的年龄特点，小班的绘画能力不强，绘画水平和想象能力还是比较空洞，幼儿在绘画上面的目的性往往不是很明确，有时候明明让孩子画小伙伴，但是过了一下问孩子，你画的是什么啊？幼儿就会告诉我：“我画的是我的爸爸妈妈和我，我们一家三个人在客厅里看电视。我说：”你的小伙伴呢？“他说:” 我就是想画这个。”虽然幼儿画的不是小伙伴，但是他却画了自己内心最渴望家庭在一起的和睦，同时也是他想要表达的心声。所以通过作品可以，看出孩子内心最真实的想法。那如何培养和提高幼儿的绘画能力呢？首先我们应该要让幼儿产生兴趣，并在此基础上创设情境、投放材料及对幼儿基本技能的培养。根据不同的幼儿应该采取不同的方针策略，多研究利于幼儿绘画能力培养与发展的教育策略，为他们创设良好的发展环境，以真正做到、做好对幼儿的美育。