一 基本考虑：

1.孩童的学习问题

2.孩童学习困难的行为表现

3.与学习困难有关的因素

4.提出假设 订定补救教学计画

5.依照计画实施补救教学

二 诊断步骤：

1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。

2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断

3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情

三 辅导原则：

1.辅导孩童的方式要富有弹性

2.培养安全的感觉

3.避免孩童被拒绝与孤立

四 教导上建议

1.采用七种任务阶梯：

注意、反应、秩序、探究、社会人际接触、熟练、成就

2.注重孩童安全感

四条件：刺激、游戏、认同、动机

3.现实中求改进

四要点：客观描述、参照比较、评鉴协调、行为增强

4.追踪研究