就这样，天赐每天来上学时都要哭一会儿，但哭的时间越来越 短，三个星期过后才停止哭泣。老师在开始时也按照妈妈的要求，冲奶粉给天赐喝，次数慢慢减少，一个月后就不用在上课时喝奶了。
据老师观察，天赐一直到三个月后才选择和两个小朋友一起玩， 半年后才比较乐意与其他小朋友一起玩，但还是会闹脾气，他喜欢的 或是正在玩的玩具还是不会让别人玩。
到幼稚园以后，天赐有明显的进步，天赐的父母亲还亲自向老师 道谢，对老师也比较信任了。老师还常常给天赐的妈妈打电话，说说天赐的情况，说说孩子社会性行为发展的重要性，鼓励她多找机会让天赐与亲戚、朋友的孩子相处，一起玩，让他的社会交往能力得以正 常的发展。
一般的家长都比较注重孩子的智力发展，往往忽略了孩子社交能力的发展。天赐的语文能力相当强。在上课的时候，他能回答问题，也会参与讨论。然而，他的妈妈只注重发展他的语言能力，灌输知 识，却忽略了他的社会性行为的发展，也没有意识到这方面的重要 性。我们幼稚园每个学期都为家长举办一些有关幼儿发展的讲座。看 到天赐的情形，使我迫切地想提高家长对发展孩子社交能力的认识，认识到它的重要性。由于他从小没有什么与同伴交往的机会，天赐可以说是完全不知道怎么与小朋友相处。他不与小朋友分享玩具，不与 小朋友讲话，不与小朋友一起玩，只懂得独自玩或者看着别人玩。别 人来拿他的玩具，他会喊或打人，别人与他讲话，他也不应。他还相 当霸道，排队一定要排第一，不高兴时，随时会发脾气，丢掉手上的东西，转身就走等。
我在今年的讲座里安排了一个有关同伴交往重要性的主题，反响不错。以后每年都应该安排类似的主题，让家长关注孩子的同伴交 往，发展孩子的社会适应和社会交往能力。
点评
家长都希望孩子发展得好，但衡量孩子发展的标准却是千差 万别，有的明显存在着对幼儿发展水平评价的误区，比如注重孩 子的智力发展却忽视孩子社会性的发展。孩子以后要上学，要走 向社会，社会性适应和人际交往能力非常重要，要从小奠定基 础。教师作为专业工作人员，有责任帮助家长糾正他们不正确的 理念和给予及时的帮助。希望老师的努力能取得成效，不仅是针 对一个孩子，也要提醒所有家长，让孩子全面发展。