幼儿升入中班以后各方面的能力都有所提高，手工活动也应如此，但有一小部分孩子动手操作的能力发展缓慢。如张安蒙小朋友就是其中的一员，每次手工活动都显得不够主动，为了培养他的动手能力，手工活动时总会对他特别关注。

在一次剪贴小蜗牛的手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把粉色的小蜗牛沿线剪下在卷好贴在绿色的叶子上，操作之前我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线分别将蜗牛和绿叶剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把空白地方都剪掉。”

孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到张安蒙旁边时，心里“咯噔”一下，他桌上没有一个完整的图案，整张纸都成了碎片，我很生气地问：“你剪的小蜗牛呢，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?”张安蒙本来是很认真地剪着，听我这一说，“哇”的一声哭起来。

当时我很纳闷，为了稳定局面不影响其他幼儿，只好说好话将它安抚好，事后我与他交谈，为他为什么会剪成这样，他很委屈的摇摇头说：“老师，我不是故意的，我剪得很认真了。”他的一句话惊醒了我，对呀，平时在剪纸活动中他几乎是不动手的，今天难得这么认真我不但没有表扬还批评他，难怪他觉得委屈。

作为从教多年的我为什么就没想到幼儿是存在个体差异的呢，我们不能用同样的标准去衡量每一个孩子，想到这里，我连忙向他道歉，并鼓励他继续努力一定会成功的，他肯定的点点头。