一、教学内容：
教科书2—5页。
二、教学目标：
1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
三、教学重点：
使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。
四、教学难点：
感受数的意义，初步建立数感。
五、知识与经验：
1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。
六、教学准备：
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：每组一个计数器。
七、教学过程：
（一）创设情境，引出问题
1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）
2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？
（二）合作探究，建立模型
1、到底有多少只企鹅呢？
（1）数一数
①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）
②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？