幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性。也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
一、区域活动目标和内容的制订
1 围绕课程总目标、每周目标和本班特点制订
区域活动并不是独立的教育活动，它是幼儿园整体教育的有机组成部分，因此我们将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进行了有机的结合。首先，根据课程总目标确定学期目标，然后由各班的教师根据本周展开的主教学、本班幼儿的特点安排相应的区域，提出适宜的要求。例如中二班根据本班较多幼儿进餐习惯差、不爱吃早餐、喜欢吃零食等习惯开展了“健康的身体”主题教育，相应地在区域活动中开设了语言区：听故事“嘴巴里的小妖精”(保护牙齿)、“达达感冒了”(预防感冒)；美工区：手工“煎鸡蛋”、画健康标记、“吃什么东西有营养”；科学区“吃的东西到那里去了”(知道食物在身体内的消化过程，要细嚼慢咽、少吃冷饮保护胃和食道、肠等)，操作”营养配膳师”(懂得荤素搭配、营养全面、每天要吃早餐)，通过相宜的区域活动促进了教学的整体最优化。
2 及时把握幼儿的兴趣，生成主题开展相应的区域活动
幼儿的兴趣是激发学习动机的最佳源泉，因此在实际的操作中，重视及时把握幼儿的兴趣，生成主题并开展相应的区域活动。如我们在带领大一班参观了服装厂后发现：幼儿对服装的制作过程充满了兴趣，同时他们又具有丰富的想象力，在一次语言课“我设计的衣服”中想象出了各种奇妙的服装，如“会发光的衣服”(盲人穿着它晚上出门较安全)、“刺猬衣服”(穿着它到森林里去就不怕野兽攻击)……同时根据新(纲要》充分利用身边废旧物品的要求，生成了主题“环保设计师”，相应开展了区域活动，有角色区的“环保服装店”；美工区的根据废旧物品展开想象并加工制作服装；操作区的用贝壳、小桃核等制作服装配饰：表演区的自编自演“环保时装秀”。