在幼儿园中，师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动，它构成了幼儿园教育的重要组成部分。本文对师幼互动加以简单介绍，并就建构积极有效的师幼互动提出自己的一点看法。
对“师幼互动”概念的界定
作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。它特指发生在师幼双方间的一切交互作用和影响，是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。其内涵如下：1、师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。2、师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。3、教师和幼儿间的这种交互作用和影响是一个连状、循环的连续过程。4、师幼互动包括师幼间的一切相互作用。
目前师幼互动中存在的问题及原因
1、班级幼儿人数过多，阻碍师幼交流
《幼儿园工作规程》第十一条明确指出：“幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（三至四周岁）25人，中班（四至五周岁）30人，大班（五至六周岁）35人。”
然而，目前许多幼儿园的人数都超过了规定标准，个别班级甚至达到了40人左右。这不仅使教师的负担加重，而且不利于教师与幼儿的交流。在调查中，一位老师告诉笔者：“小孩子很调皮、贪玩，每天保证他们的安全已经很累，而且我还要上课、搞科研，根本没有时间，也没有精力去和他们交流。”这也许代表了大多数教师的心声。
2、传统教育观念的影响
在传统的教育体制下，教师在学生面前扮演的往往是一个“传道、授业、解惑”的角色，师道尊严是维持师生关系的基础，教师高高在上，学生言听计从。在现实的教学中，教师的思想、语言、行为往往表现出一种“强加于人”的倾向，导致课堂教学互动极易发展成为一种单向的演讲或独白，缺乏主体之间真正的双向交流、沟通和对话。同时幼儿由于年龄小，在心理上具有很强的依赖性，课堂上教师唱“独角戏”的现象就更为严重。
3、教师缺乏教育机智
幼儿的思想天马行空，他们常常会想出一些对成人来说匪夷所思的东西。面对幼儿迸发出的思想火花，有的教师因为出乎意料而目瞪口呆，不能给予及时回应；有的教师采取置之不理的态度；更有的教师因此而大发雷霆，认为幼儿扰乱了课堂重新次序。实际上，这是幼儿抛过来要求互动的信号，许多教师因为缺乏教育机智而失去了和幼儿互动的最佳时机。
建构有效师幼互动的策略
1.变革环境布置,处进师幼交流
环境布置包括物质环境和精神环境两方面.从物质环境来说,当前很多幼儿园班上的孩子人数超多, 如果进行集体教学,教师就很难关注到每个孩子,很难与每个孩子产生有效互动.因此,凡是进行操作探索性的活动时,教师可以采用分组教学或小班化教学的模式组织教学活动.这样,幼儿人数少了,教师对每个幼儿的关注就增多了,更有利于师幼互动.同时,教师在空间的设置上应力求合理,适宜.如果教师与幼儿之间隔着桌子,椅子等障碍物,将不利于幼儿与教师互动.一般来说,采用马蹄形和半圆形的空间设置,有利于教师与孩子之间进行情感交流和身体上的接触.因为教师与孩子间的空间距离缩短了,更利于教师用眼神.体态等关注孩子,与孩子进行有效的沟通和交流.尤其是一些表演性活动,能让孩子体验与同伴.老师交往的快乐.