现在社会，送孩子去上少儿美术班参加市级、省级乃至全国的少儿绘画比赛，已成时尚。但在少儿美术班里，真正懂得少儿绘画特点的很少。上课往往让少儿临摹具有成人笔墨的山水画、花鸟画，他们的评画标准就是看谁画得像，谁的笔墨运用得好，谁就是班里的佼佼者。在比赛前夕，老师辅导得更为起劲，为少儿选择命题，收集儿童画资料，为少儿构图、配色，最终还是让少儿一遍又一遍地来临摹由老师拼凑起来的画面，却没有想过这样做是不是符合少儿学习绘画的特征，真正的主角是谁？我看，这样做真正的主角只能是老师和家长，少儿完全是处于被动地位，根本扼杀了少儿绘画的天性及想象力的培养，背离了儿童画教学的正确方向。

少儿学画，目的不在于培养未来的画家，而是把少儿美术活动作为一种手段，培养德、智、体、美各方面和谐发展的一代新人。

少儿绘画是一种天性，是把绘画作为与同伴、老师、父母交流的一种工具，也是发泄内心感受、表达自己对周围生活认识和感情的一种方式。因此，少儿在绘画活动中所关心的是他们内心情感的表达，而不是绘画技术的提高。少儿绘画时往往全神贯注，边画边自言自语，沉醉于自己的绘画过程中，发展着他们的想象力、创造力和审美的情趣。

根据以上儿童的绘画特点，我们应如何来把握教学呢？我认为，应该从儿童的绘画特点出发，以美术活动为手段，使儿童的观察能力更活跃，想象更丰富。

一、 于画的命题选择

教少儿绘画，首先碰到的问题是画什么。对儿童来讲，绘画命题的范围是随着年龄的增长而逐步扩大的。对低年级的小朋友来讲，绘画的题材相当广泛，生活中的每一个细节，乃至脱离生活的想象都可以成为绘画表现的题材。当然少儿有着与成人完全不同的经历，命题提出一定要符合少儿的年龄特点与生活经历，只有这样才能被少儿接受与表现。

（一）从少儿的生活出发寻找命题

谈到少儿的生活，应该从生活环境方面加以考虑，少儿接触最多的环境，一是自己的家、外公外婆、爷爷奶奶的家；二是学校；三是公园及游乐场所等。如学校里的课间活动场面就是很好的题材。画面里小朋友在进行各种活动，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在追跑等，可以表现得十分生动有趣。再如，表现家里的情景，可以是‘一家人围在一起看电视’，‘听妈妈讲故事’，‘帮妈妈干家务’等，还可以表现双休日及节假日爸爸、妈妈带孩子逛商店，到儿童乐园的情景。

（二）从少儿的游戏中寻找命题

现在孩子的生活十分丰富多彩。玩是孩子的天性，做游戏是孩子最开心的事，因此我们可以以各种游戏的场面‘我最喜欢玩什么’来扩展孩子的思路，提出命题，如‘老鹰抓小鸡’、切西瓜、‘捉迷藏’、‘踢毽子’、‘放风筝’等都是很好的题材。

（三）从少儿的想象出发寻找命题

儿童的想象比较自由和大胆，不受时空和现实环境的约束，也不受客观情理的限制，老师可以根据儿童的想象组合画面，如‘未来的生活’、‘未来的交通工具’等。老师可根据儿童的画面，不断进行启发，尽可能的挖掘儿童的想象力，画出别人想象不到的新颖有趣的画面来。

（四）从少儿的个性爱好出发找命题

儿童最愿意画自己喜欢的东西，如有些儿童在学校里绘画表现一般，但画起自己感兴趣的东西来却津津有味，线条流畅，形象生动，积极性很高，如‘变形金刚’、‘怪兽’、‘恐龙’等。因此，老师可以从这点出发挖掘潜力，让儿童自由创作。

以上四种命题都是创作性较强的情节画，对那些没有基础的儿童来说，一下子要他们来表现是有一定难度的。那么老师应有计划地安排单个物体的练习最后进行组合。

二、关于儿童画的教学方法

有了命题内容，接下去的就是如何教的问题，根据儿童的绘画目的，儿童画教学必须让儿童从临摹中走出来，去面向生活，面向大自然。中国传统画理论中的‘师法造化’是值得借鉴的。所谓‘师法造化’是指向大自然学习，也就是说在儿童绘画指导中，教师可以让儿童通过写生的方式来学习，更好地培养儿童的观察力、感受力及对事物的概括力和表现力，发挥个性及创造力。如画小鸡，教师可事先在自然角里养几只小鸡，利用课余时间引导儿童进行观察，让儿童了解小鸡的形状、颜色、习惯及动态，在上课时再专题性地观察强调，使儿童能表现出小鸡可爱的特性，再让儿童各自想象小鸡有关的趣事，使画面效果更为生动有趣。

在教学过程中有时由于条件的限制不能进行写生，老师可利用其他途径让儿童进行写生，让儿童感知，如录象、模型、标本、图片、范画等，让儿童进行感知的越多，观察的事物越多，在儿童脑中的形象就会越清晰，表现就会更充分，更生动，更富有想象力。

儿童学画，教师除了引导儿童正确地观察事物外，还应教给儿童掌握较合理的绘制程序和步骤方法，如先画大，再画局部小东西；先画前面，再画后面；先画主体，再画背景等作画方式，便于儿童更好地表现事物。如画房子，应先画外形再加窗户等小的细节；画人先画头再画身体，最后画四肢等。在组织画面时，还必须教给儿童较为简单的构图方式，主体要画得大一些，画在前面，中间偏左或偏右的地方，再想象添画些背景和其他事物，要求画满整张纸。还可以运用各种技法各种材料来表现画面，如油画棒画一段时间，可让儿童试试水彩笔或用油画棒与水粉结合的方法，这对培养儿童作画的兴趣及智力的开发起着及其重要的作用。

除了以上教学方法外，培养儿童积极向上自信的绘画心理是非常重要的，对于一颗幼小的心灵，需要的是更多的鼓励和鞭策，多表扬少批评，气可鼓而不可泄，是儿童学画走向成功的秘诀。

认识儿童自身发展规律，坚持开发儿童自身内在的潜力和灵性，培养儿童的形象思维的创造性、独立性和随意性，是至关重要的一步，教师在关键处加以指导，使之一步步走向新的阶梯。

童年是人生最美好的时代，童心无瑕，天真可爱。心理学家认为，儿童十二岁以前可塑性强，是学画的黄金时期。爱美是人的共性，爱画是儿童的天性，每个儿童或多或少都潜在着这种本能，通过绘画的训练，锻炼了手、眼、脑的高度和谐统一的能力，还激发了儿童热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神，这不论将来是否成为画家，极有意义的。