教师应该教给学生的不仅仅是知识，还应该教会学生做人及待人处世。作为一名英语教师及一名班主任，我明白很多德育的机会就存在于我们平时的授课之中，因此，如何利用教材或练习中的篇章，进行自然地德育渗透，是我一直努力尝试去做的，接下来就谈谈我以前的一些经验：

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于挖掘教材中的爱国主义因素，适时对学生进行爱国主义教育。例如在学习外国风俗习惯的时候，教师一方面传授给学生西方文化另一方面引导学生认识国内外风俗习惯的异同，让学生了解中国更多的文化。比如，如果被人当面赞美You are a pretty girl!、或You look beautiful today.时，西方式的回答一般都是：Thank you.西式的回答直截了当，而中式的回答因受传统道德观念的影响，体现出谦虚谨慎的语气。同时，教师还应能够恰到好处地运用多媒体课件，体现英语课的实用性，以课本中的知识内容引出我国的各地名胜古迹，培养了他们的爱国热情，开阔眼界。

在高一第二册Module1中，课文的阅读讲的是zhoukai平时生活习惯很健康，可是因为不听妈妈的劝告，冒雨打球而得了重感冒。在上这篇课文时，我就问学生，这种情境是否也经常发生在他们的生活中，当父母劝告他们不要做一些对身体不利的事情时，他们是否也向zhoukai那样。同时指出他们在生活中一些不健康的生活习惯，提醒他们注意健康，尊重父母。

我的学生中曾经有一位理科学习成绩优秀而英语一般的学生找到我，说自己英语成绩不好，很苦恼。我就鼓励他既然能够学习好理科， 那么就说明他不但聪明，而且能够做出努力，英语成绩不理想也许是方法还不科学，学习效率不高的原因，然后就其具体情况，提出了一些建议和要求，并且在课堂内外多督促鼓励他。经过一段时间的调整，这名学生英语成绩有了长足的进步，这便他更加自信，更加热爱学习了，总体成绩提高很大。

在英语教学中渗透德育教育也要注意策略性，一定不要喧宾夺主，教师应充分重视德育教育的同时，应重视学生的主体地位，善于挖掘教材中可用的德育因素,精心设计教学过程并利用日常交际用语、文章等采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，以达到外语教学与思想品德教育的水乳交融。当然，英语教育的德育功能不仅仅是以上几方面，它贯穿于整个教育过程。它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。我相信只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，可以达到德育、智育双重目的。