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学科：数学 授课年级：三年 设计人： 林俏俏 | ||||||||||||||||||||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第五册第五单元 | |||||||||||||||||||||||
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课题 |
地砖的周长 |
计划学时 |
1 | |||||||||||||||||||||
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教学目标 |
知识目标 |
结合具体生活情境，通过自主学习和交流比较，探索正方形周长的计算方法。 | ||||||||||||||||||||||
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能力目标 |
能够正确熟练地计算正方形的周长。 | |||||||||||||||||||||||
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情感目标 |
能运用所学知识解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 | |||||||||||||||||||||||
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教学重点 |
正方形周长的计算方法。 | |||||||||||||||||||||||
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教学难点 |
运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中遇到的“不完整篱笆”之类的问题。 | |||||||||||||||||||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | |||||||||||||||||||||||
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教学过程 | ||||||||||||||||||||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | |||||||||||||||||||||
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导入 |
学校在改建学生宿舍楼，泥水匠叔叔要给地面铺上地砖。已经知道地砖每边的长都是60厘米，大家能算出地砖的周长吗？ |
能 |
2 | |||||||||||||||||||||
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探究 |
1、想一想：“每边的长都是60厘米”，从这个信息中，你知道了什么？（地砖面是正方形，边长是60厘米……） 2、 算一算：先让学生自己计算，再说说是怎么样算的。 通常会出现两种算法： ⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米） ⑵ 60×4 = 240（厘米） 也可能出现第⑶种方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米） 3、 议一议： 组织学生交流计算方法。并配合学生的发言进行适当地板书。对每种方法都给予肯定。对探索出最简方法的学生给予特别鼓励。 ⑴ 这是用所有边的长度相加的方法。 ⑵ 这是运用了正方形四条边都相等的特点，只有一步计算，很简便。 ⑶ 这是模仿长方形的计算方法，比第一种简便。 |
计算 讨论 |
15 | |||||||||||||||||||||
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巩固与探究 |
1、 第48页做一做：用自己喜欢的方法求正方形的周长，然后互相说一说自己的方法。 2、第48页讨论：如何计算正方形的周长？让学生通过讨论归纳出最简便的正方形的周长计算方法：边长×4。 3、实践应用：第48页练一练1、2。引导学生对比长方形和正方形的周长计算的异同点：长方形和正方形的周长都是计算四条边的长度之和。 ⑴ （28+15）×2 = 86（米）篮球场是长方形，根据长方形对边相等的特点，我们用长加宽的和乘2来计算长方形的周长。 ⑵ 32×4 = 128（米）实验园地是正方形，求篱笆长就是求正方形的周长。我们用边长乘4的方法来计算正方形的周长。 ⑶补充对比练习：学生独立解答，教师巡视、指导。
4、 拓展练习。 ⑴ 9个边长1厘米的正方形纸片，拼成一个大的正方形，这个大正方形的周长是多少？ ⑵ 某公园，打算沿着一面墙开出一块正方形草地，为了防止游人穿行，工人师傅打算用一根绳子把菜地围起来，请你帮助算算，至少要准备多长的绳子？ |
独立完成 集体订正 |
17 | |||||||||||||||||||||
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总结 |
这节课你学到了什么？你觉得自己学得怎么样？ |
回答 |
1 | |||||||||||||||||||||
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板书设计 |
地砖的周长 ⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米） ⑵ 60×4 = 240（厘米） ⑶ （60 + 60）×2 = 240（厘米） 正方形的周长 = 边长×4 | |||||||||||||||||||||||