五、从课文黄泡泡入手
新教材的课文中设有一些黄泡泡，它在课文中仅一两句话，位置也不固定，有时见于文中，有时又在文末。它虽小却很实用，在教学中可以发挥很大的作用。因此，教师在把握课文教学目标时，可以抓住课文中的黄泡泡，利用黄泡泡找到语言的训练点，找到课堂提问的延伸点。
例如，《乡下人家》中有两处黄泡泡。一处在课文第二自然段末：“我仿佛看见了‘雨后春笋’的画面”；另一处在文末：“我真想去看看这道独特迷人的风景”中。两处黄泡泡都提示了怎样体会、品味课文的内容和语句，教学中教师应特别注意，可将此作为教学目标。
六、从语文园地入手
每组课文后都编有“语文园地”，它主要包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台等内容。教师在把握课文教学目标时，不妨看看语文园地中的内容，从中可以找到一些教学目标。
例如，《乡下人家》后面的语文园地六中的“口语交际·习作”是课文综合性学习的进一步交流和总结。“展示台”是这次综合性学习的展示交流。由此可见，“走近田园，热爱家乡”综合性学习应是本课教学的重点目标之一。
七、从教师用书入手
虽然教师用书不是教师确定课文教学目标的标准或准则，但是它可以给教师在制订课文教学目标时提供参考。《乡下人家》一课，从教师用书上看，我们可以知道：1.文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。2.作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。3.选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。4.教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。教学难点是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。5.根据“词句解析”，我知道了四个句子应该怎样理解和体会，知道了课文最后一句话是中心句。6. 根据教学目标，我还知道了要“了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法”。
八、从学生学习情况入手
学生学习这课的实际是：
1.经过四年级一个学期的学习和本册前五个单元的学习，学生会用音序法和部首法查字典，有了独立识字的能力，能正确、流利地朗读课文。能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步联系上下文理解词句的意思，开始能体会关键词语在表情达意上的作用。能复述课文的主要内容，体会课文的思想感情。2.虽然学生都知道学习语文的重要性，但爱上语文、能主动学习语文的学生还不多。因此，教师在这方面还需多下功夫。