设计意图：
开学以来，班里的幼儿常常对桌子、门窗感兴趣。儿童天生好奇，好表现，所有孩子都具有巨大的潜力，儿童对世界充满了好奇，渴望了解和探究自己身边的事物。基于幼儿的这一兴趣，设计本课。
教材分析：
平面图形是我们日常生活中最常见也最常用的，跟人类有着密切的一种数学名称，它与人类的关系是密不可分的。幼儿对平面图形有大量的丰富感性经验，而利用拟人化展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，大量的动手操作机会，为发挥幼儿的想像力、培养幼儿的探究力提供了空间。
学情分析：
对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的的孩子们来说，认识这几种平面图形，一点也不陌生。优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给幼儿的学习创造了有利的前提条件，但幼儿对平面图形的具体特征还不明确。为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让幼儿动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
活动目标：
1．让幼儿认识长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形，能比较长方形、正方形、梯形的异同。
2．发展幼儿的求同和求异能力。
3．培养幼儿的动手操作、思考和探究能力。
活动准备：
1、长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形的图片教师1套，幼儿每人1套。
2、教学挂图“看车展”
活动过程：
开始部分:
师：今天，有几个娃娃来我们班做客，我们把它们请出来好吗？
基本部分：
一、图形娃娃来做客
1、出示各种图形娃娃：请小朋友说一说各种图形的名称、特征，并让幼儿摸一摸、动一动，体验各种图形的特征，找一找生活中与这些图形相似的物品。
正方形———方巾、手帕
长方形———门、桌面
圆 形———圆镜、套圈
三角形———红领巾、三角板
梯 形———梯子
椭圆形———鸡蛋
2、摆图形
师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？
(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)
师：有两个图形你们谁也没摆，是什么？
生：圆形、椭圆形。
师：为什么？
生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。
生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。
……
3、生活中认图形
师：如果你认真观察，生活处处都是数学中的图形，老师就给大家带来几种，请大家来认一认。（出示教学挂图）
二、图形分类
1、师：请小朋友从所有图形中找出有四条边、四个角的图形来，比较正方形、长方形、梯形的异同。
相同点：四条边、四个角
不同点：正方形四条边相等，四个角也相等；长方形对边相等，四个角相等；梯形边不相等，角不相等。
2、请小朋友从各组图中找出一个与其它几个图形不一样的图形，并说出理由。
三、送图形回家
请小朋友把各种图形分别送到指定的图形标记盒里，进行分类。
结束部分：
1、小结：这节课我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形、梯形、椭圆形，知道了正方形、长方形、梯形的异同，这些图形物品在我们身边随处可见，只要你多注意、多观察，就一定能够发现它们。
2、幼儿律动下课。
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