案例：
今年开学时，我接了一个新班。听原来的班主任介绍，这个班，有个叫小星的同学，语文成绩很差，已经两个学期的期末考试成绩在班级倒数第一。而且从来不写作业。每天放学就是踢球。
老师多次找小星家长，但是家长也毫无办法。老师经常让他课后到办公室补作业，但是只要不盯着，他还是不写作业。
案例分析：
从案例中可以看出，小星是一个经常不写作业的学生。具体分析，是由以下原因引起的：
1.对学习不感兴趣。
思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生，都不喜欢写作业。但是不写作业，学过的知识就得不到巩固，成绩也会越来越差，这样就会形成恶性循环。
2.不能安排好课余时间。
小星一放学就去踢球，把课余时间都用在体育运动上，肯定影响学习。如果不利用课余时间巩固，课内学习的知识就不能消化理解，成绩就会逐渐下降，导致产生厌学的心理倾向。
3.没有良好的学习习惯。
培养学生从小养成良好的学习习惯很重要。从一年级开始，老师就应该有意识地安排学生利用课余时间进行复习和预习，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
4.老师的教育方法简单化。
小星以前的老师教育方法非常简单。
（1）找家长
找家长配合教育学生的方法本来是正确的，但是对小星却不起作用。
（2）课后补作业
这看起来是一种“惩罚”，但是在一定条件下，却可以转变为“奖励”。课后不写，大不了到学校补写罢了。
如何对待：
我知道，对于像小星这样的学生，不能采用这样的简单方法，他已经有充分的理由来对待你的询问。这时候，我决定采用集体的力量来换回这颗麻木的心。
在一次课堂上，我又发现小星没有写作业，我心平气和地对同学们说：“老师现在想请同学们暂时等一等他，让他把作业写完，好么?”
同学们对老师的这一反常举动都很惊讶，小星更是丈二和尚——摸不着头脑。不知我的葫芦里卖的什么药。
我接着说：“但是，老师有个条件，因为你这项任务应该是昨天完成的，那么现在的时间就算是老师‘借’给你的。谁都知道，借东西是要还的，那么你课后找同学们一起和你写作业，和 他们一起按时完成作业好吗？”
就这样，小星开始写他的作业，他不时地看看时间，只恨时间过得太快。而其他同学看他一时半会也完成不了，就干脆做起自己的事情，或预习课文，或看看做过的试卷。
时间在一分一秒地过去，小星从来没有感觉到时间过得如此之快，尽管听不到同学们一声抱怨，但是明显感觉到他丝毫没有了平时的懒散与随便。这可能是他有史以来最认真、最投入的一次写作业了。
二十分钟过去了，他把完成的作业送到我手里，我发现，他虽然不爱写作业，但是却写得一手好字！于是我趁机表扬道：“小星的字写得很漂亮，大家传看一下吧。”同学们边看边议论，都在夸他，我带头鼓起掌来。
小星本来以为自己耽误大家时间，同学们会责怪自己，现在大家反而表扬自己反而不好意思的挠挠头，摸摸鼻子，弄得不知所措。
在接下来的一周里，小星只有一次没交作业，我又告诉他，如果认为作业多了，告诉我，我可以给你减少作业，但是希望你每次都要交作业，好么？在接下来的日子里，他提过减少作业，我都二话没说答应了。后来，他再也没提过减少作业了。他的成绩也因此有了很大的提高。我知道，他在做着比别人更多的努力，所以我总是对他适度的表扬与鼓励，让他感受到来自老师的关注与信任。
策略要点：
老师经常会遇到不爱写作业的学生。我们就要具体分析其原因，对症下药，有针对性地对他们进行教育，这样才能达到预期的效果。
那么，对不写作业的学生，有什么策略要点呢？
1.针对不会写的学生。
对于这类学生，老师可以留些简单的作业，当他们完成时刻适当的给予表扬鼓励，使他们体验到成功感觉。
心理学研究表明：人都有不可估量的潜力，但是只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。
而实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们的学习信心。
老师在表扬这些学生时，形式可以使多样的。表扬与激励是转化不爱写作业学生的有效方法。但是老师在表扬学生时，要注意对学生的表扬要具体真实，要让学生乐于接受。
2.针对因懒惰而不写作业的学生
事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会对学生产生不良的心理暗示。在课堂上，对于这类学生，老师可以对完成作业的学生打加赞扬，或进行一些精神、物质奖励，而对于那些没有完成作业的学生，“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被冷落，而他们为了引起老师的重视和表扬，就不会再懒惰，慢慢就会认真写作业。这种“不闻不问”，并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药的管。
3.针对因贪玩而不写作业的学生
这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，时间不用在学习上，一直耽误了写作业。这些学生一般头脑比较聪明，写作业对于他们来说，应该不是难事的。对于这类学生，教师要发动他身边的人，比如家长、同学等联合监督，密切配合。要让学生该玩的时候玩，该学的时候学。严格地控制他们的时间分配，让他们逐步养成合理使用和规划时间的习惯。
学生养成不写作业的习惯是长期积累下来的问题，因此， 对他们的转变也是一个长期、波动、反复的过程。切不能急于求成。只要我们方法得当，耐心引导，相信再差的学生都会有所进步！
教育延伸
南斯拉夫有一部儿童影片《爸爸，请你蹲下来》，片长仅仅三分钟，却获得了国际大奖。影片讲的是爸爸领孩子到商店买东西。商店的商品琳琅满目。老板为了照顾到儿童的视觉，将玩具、巧克力等儿童商品都摆在柜台底层。这个孩子为了让爸爸买东西给她，就说：“爸爸，请你蹲下来”。
其实，对于经常不写作业的学生，教师也需要“蹲下来看”。“蹲下来看”往往能看到另一种境界。想一想，他们身上的优点；想一想，他们还只是个孩子：想一想，对他们一味的批评有用吗；想一想，有没有更好的方法能改变他的这个缺点呢？
教育需要梦想与期待，你希望孩子达到什么样的程度，孩子定能达到。因为，信赖，能创造美好的境界。