1、用师爱陪伴孩子的成长

世界上没有完全相同的两片叶子,同样也没有完全相同的两个孩子。当孩子遇到困难挫折时,老师应及时给与支持与鼓励,让孩子们持续感受到老师对他的爱。

大家是否还记得那些刚入园的孩子吗?他们有的哭闹,有的不肯吃饭、有的拽着老师的衣角不肯松手。对于不同的孩子,老师必须像妈妈一样用自己的爱心与耐心去安抚每个孩子,聆听孩子的真实需求,在生活中、学习中给予更多的支持与帮助。渐渐地,我们的孩子们能高高兴兴上幼儿园了,会独立午睡了,会大胆上台表演了。

2、用宽松营造孩子的学习

每个幼儿各个阶段的发展是不同步的,有些阶段发展快些,有些慢些,这些都是正常现象。作为老师要为幼儿创设温暖的、互动的、激励的学习环境,让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。

小班孩子要求使用勺子吃饭,到了中班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的,很多孩子往往到了中班还不能很好使用筷子吃饭。这个时候我们老师应从孩子的自身出发,允许这些孩子可以先使用勺子吃饭,直到他们自己主动提出使用筷子进餐为止。我们要顺其自然,有时要等一等,有时要推一推,只有这样,我们的孩子才会获得实实在在的发展。

3、用接纳满足孩子的需求

有的孩子由于各种原因,养成了一些特殊的习惯,当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长,老师应予以充分尊重。

我曾遇到过这样一位孩子:中午午睡时,即使老师一直陪在他身边,安抚他,他总是在床上翻来覆去睡不着。他妈妈跟老师说:“东东是过敏性体质,从小就不要午睡,他实在睡不着,就不用让他睡了”。东东自己也说:“每天午睡太痛苦了,老师别让我睡午觉了吧”。碰到这种孩子怎么办呢?

后来我们要求他在不影响别人的前提下,允许他先不睡,可以看看书做些安静的游戏,如果觉得累了可以躺在床上休息一下。这样一来,孩子的需求得到了满足,他也不再觉得午睡是件痛苦的事了。

4、设机会快乐孩子的体验

每个孩子都有获得表扬和承认的需要。作为老师应创设机会努力使每个孩子都能获得满足和成功。

在班级里开展大家轮流当值日生的活动,这样让每个孩子都有当值日生的机会。每当孩子们胸前别上值日生标志时,那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、发放学习用品等。虽然不同的值日生表现不同,但通过这个活动,每个孩子的生活自理能力、学习能力在原有基础上得到锻炼和提高,更重要的是他们得到了心理上的满足。

“孩子,你慢慢来”,这充分体现了幼儿教师以尊重幼儿为前提,关注幼儿为基础的教育理念。从每个孩子的个体差异出发,让每个孩子在成长的过程中,按照自己的特点、自己的节奏发展,尽情享受童年的快乐与幸福。让孩子一生幸福。