一、学情分析
我校三年级有6个班。从整体来看，学生学习认真，爱好科学，有较好的科学学习习惯。通过对第二单元清清的水的学习，学生对水有了一定的了解，对学习本单元：认识空气就更加的容易。但是由于三年级的学生刚开始学习科学，对实验设计乏必要的经验；学生对事物的认识大多是肤浅而零散的，处于感性认识阶段，所以需要教师引领着向更深层次探究。空气无处不在，但它既看不见，又摸不着，究竟是什么样的种物质，对于三年级学生来说是难以言表，教师要引领学生运用感觉器官观察、实验、查阅资料等方法对空气进行科学的认识。
此外，他们好奇心强，对观察事物有着浓厚的兴趣，并有一定的合作学习能力和意识，能较好地进行小组合作探究。但是我们学生学习能力不是很强，不善于对信息进行简单的记录、分析。在制定观察活动计划等方面，还需要教师细致的启发引导
《看不见的空气》
教学中通过空气在哪里？捕捉空气，移动空气，压缩空气的活动，让学生在活动中体验空气的存在，占据空间会流动和能被压缩的性质。同时也培养了学生的实验操作思维能力。通过小组合作学习的活动，促进学生之间的合作交流精神，也进一步提高学生学习科学的兴趣
《看不见的空气》教学目标：
一、科学知识：
（1）感受空气的存在并了解其性质。
（2）通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。
（3）知道压缩空气在生产、生活中的应用。
二、能力培养：
（1）能用多种的方法证明空气的存在，培养发散思维能力。
（2）学会利用多种感觉器官进行观察，学会进行分析并利用实验进行验证。
（3）学会运用比较的方法，获得对事物的进一步认识。
三、情感态度价值观：
（1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
（2）培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
《看不见的空气》重点、难点：
通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。
教学准备：
小风车、扇子、砖头、塑料袋、橡皮水槽（乘2/3的水）、杯子、集气瓶、注射器、篮球、打气筒。
课时安排：2课时
《离不开的空气》
通过指导学生进行体验、对比实验，搜集信息、讨论等活动，了解生命与空气的关系。同时教给学生收集和整理信息的科学方法。即引领学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。
《离不开的空气》教学目标：