少年儿童出现厌学、忧郁、孤僻、攻击性等心理问题，甚至出现儿童多动综合症、儿童精神分裂症、青春期忧郁症等精神性疾病，无不与早期家庭教育的失误有关。而家庭教育失误的一个重要方面，就是只重视儿童智力的开发和知识与技能的掌握，而忽视了儿童良好心理素质的培养。笔者认为家庭教育中应重视儿童心理素质教育，并应注意以下几个方面的问题：
一、重视胎教
现代生理心理学研究表明，胎儿成长到四个月左右已基本形成大脑，此时胎儿已有感知觉，能感知母体内外的各种信息刺激，这个时期给胎儿提供适当的刺激，不仅能促进胎儿大脑神经细胞的生长发育（尤其是大脑沟回的形成），而且为儿童今后的个性尤其是气质的形成奠定了基础。所谓适当的刺激，主要有两方面：一是母体自身的一些因素，如母体的营养应注意全面性，情绪应保持良好的状态，稳定、乐观、平和，切忌烦躁、忧郁、喜怒无常。二是提供一些良好的外部刺激，如避免噪音和污染，而提供一些清新悦耳、活泼舒畅的声音刺激，如轻音乐、鸟鸣声、流水声等等。
二、抓住几个发展的关键期
所谓关键期是指个体发展过程中有一段特殊时期，其成熟程度最适合于学习某种行为。在关键期，正常的发展一旦受阻，将会在以后的发展中产生障碍。
１、１——３岁是儿童言语、动作发展的关键期，这时，父母应引导儿童流利、清晰、准确地表达，同时，有意识地教育孩子有礼貌地与人交流，如教孩子一些礼貌用语，以温和的、商量的语气与人说话。此时动作发展迅速，父母应注意儿童行走的姿式和手眼协调、肢体动作的协调。
２、６——７岁是儿童智力发展的关键期，此时，儿童大脑重量已达到成人的８０％多，大脑的脑叶和沟回的发育已初具雏形。此时是感知、记忆、注意等能力的显著加速时期，也是由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展的重要时期。因此，此时是开发智力最关键的时期，家长应给儿童创设机会接触各种事物，接受各种刺激，如带领孩子郊游、远足，让孩子了解大自然、了解社会、开阔视野，引导孩子进行各种游戏活动，给孩子讲故事、读书等等，刺激视、听、触摸、运动等各种感官的充分活动。切忌此时过早地对孩子进行某些专业训练。
３、１１——１２岁进入青春期，也是儿童心理发展尤其是个性形成和发展的关键期，某些学者称之为“人生的第二次诞生”，也有人称之为“危险期”。此时的教育往往令许多家长一愁莫展。青春期最显著的变化是性生理的成熟和性心理的发展。因此，这时家庭教育的重点应是如何帮助孩子顺利地度地这一时期。