活动设计背景
针对大班幼儿学习的特点，这一时期幼儿思维活动的具体形象性尤其突出，他们积极地运用感知周围的世界，词汇增长最快，他们表现出较强的学习接受能力，本节课注重通过游戏让幼儿感知阅读材料中的知识内容，在游戏中让幼儿认读生字，理解词汇的含义，并学习运用学过的词汇进行口头组词。
活动目标
1.组织幼儿阅读，理解故事的内容感受图文之间的关系。
2.学习运用学过的词汇进行口头组词。
教学重点、难点
1.通过情景教学认知日常活动中的汉字，初步学会组词。
2.培养幼儿的认字迁移的能力。
活动准备
1.大海 大海螺图片
2.字卡: 海 船 海螺
活动过程
<一>音乐：<<海螺笛笛吹》教师手执大海螺模型有节奏地舞动着欢快地进场。
<二>手指“海螺”提问:这是什么呀?（答：海螺——同时出示字卡指读）
<三>教师把《小明的船》故事片发给幼儿说：这本书里有关于海螺的有趣故事
怎样有趣？你们可以先看看图书的封面上面有一幅有趣的图画,哟！海螺为什么变成船?谁坐在上面？这个故事的名称叫什么？原来故事叫《小明的船》（指读封面的故事名称）请你们从第一页看到第四页，想一想故事讲的是什么？
<四>提问幼儿：（1）小明在哪里玩？海边 ——教师出示“大海”图片和“海”字卡。（2）你能用“海”字来组词吗?(请几位幼儿口头组词)。
（3）在海滩上小明看见了什么？他怎么做？(4)小明坐的是什么船？（海螺船——出示“船”的字卡）除了海螺船你还知道有些什么船？（请幼儿用“船”字口头组词）。（5）说能把《小明的船》指着图片大胆的说出这个故事来？
二．游戏：
1.把幼儿分成人数相等的两组分别用“海”和“船”字组词,两组轮流组词 以又多有快的一组为胜。
2．开船，音乐起，老师请幼儿驾驶着各自的船到大海上行驶，幼儿绕场一圈后,老师抽问幼儿：你开的是什么船？要求幼儿完整的回答，幼儿在欢乐的气氛中驾船退出课室。
教学反思
1. 今节教学活动以游戏化教学，幼儿的学习兴趣比较愉悦.积极性高。
2. 但活动下来我也发现了一些不足之处：（1）课拖堂,语言过于啰嗦.不够简练。
3. （2）幼儿在学习兴趣和学习能力上存在年龄差异和个体差异，有些效果明显，有些不明显，所以我应该注意充分调动每一个幼儿的主动性，积极性,让幼儿学得随意 ,学得乐意,坚持游戏化教学。（3）望今后多训练幼儿对汉字熟练的运用，提高幼儿的语言和思维能力。