分享阅读：
我们先后学习了《幼儿发展评价改革的理念与方法》《幼儿创造能力的培养》《广州示范性幼儿园建设指导意见》.....等内容。我们改变了以往一人读大家学的方式，让教师自己利用媒体、杂志、网络去寻找学习材料，先自主学习，再集体讨论，互相交流自己的学习心得和体会，加强了教师学习的主动性、积极性，丰富了教师的幼教理论知识，对提高教师的教育教学水平起到了一定的促进作用。其次，我们利用每次教研活动前十分钟为好书推荐活动，教师们互相推荐选读教育教学专著，论文等幼儿教育方面的好书，以心得体会的形式促进学习。
专题研讨：
尝试开展培训活动专题化，注重结合新《纲要》的精神，从点上入手，面上突破，形成专题，如开展“新《纲要》与整合课程”的专题研究。通过教研组对整合课程中共性问题的研讨、整合活动的展示观摩、集体教育行为的反思、小组再实践等手段，帮助教师进一步拉近新《纲要》精神与自己教育行为之间的落差，努力在实践中转变行为，积极实施新型的整合教育。
讲座：
根据目前老师的实际和需要，我园曾先后对老师们开展了《如何写论文》、《如何创编幼儿园早操》、《如何有效地进行活动常规培养》、《档案袋评价法》等讲座。教师们通过这样有组织的学习，使得自己在原有的经验基础上获得进一步的提高和发展，使得园本教研的研讨形式更加丰富而有实效性。
座谈会：
根据教研活动的实际和需要，开展了《科学活动目标的制定》、《观察记录的撰写》、《幼儿园教师是你的终身职业吗？》、《快快乐乐做幼教》等座谈活动，让教师进一步明确对本职业的认识，增强职业责任感和专业素养，让老师们对自己的职业有更深刻的认识和体会，进一步激发了他们的教育热情。
在每次教研活动之后都会请教师谈谈自己对本次教研活动的收获或想法，鼓励教师反思自己日常的教学行为，并设立问题箱来帮助教师解决他们的疑惑。