一、辅导步骤
1．辅导主题的确定
经实验班有关人员（实验班全体教师、辅导主任、校长）集体讨论，认为近阶段实验班中存在的主要问题是学生的书写习惯问题，主要包括学生不正确的书写姿势和书写时对橡皮的过份依赖，对作业经常性的改动，对学生的身体和心理健康成长非常不利，故决定以“培养良好的书写习惯”作为辅导主题。
2．了解问题的严重性和普遍性
在辅导开始前，由实验组成员对学生书写习惯问题进行系统观察、了解、作出定量和定性和描述、分析。主要包括：①书写姿势：班级中有多少人书写姿势包括握笔姿势不正确，有多少人书写姿势大致正确；一般学生在提醒下保持正确的书写姿势，只能是多长时间；错误的书写姿势有哪些？最严重的书写错误姿势是怎样的等等。②书写时对作业经常性的改动：班级中有多少人每次作业必用橡皮；一次作业改动最多的学生是几次？学生为什么要频繁地改动作业？对学生辅导前情况的了解观察既要有全体总体情况的描述，也要有特殊的个别学生的描述（点和面），作为实验基线。
3．确定辅导目标
经过对学生良好书写习惯的辅导，使学生形成良好的书写习惯，有良好的握笔姿势和书写姿势、改变对作业的经常性改动的习惯，能在落笔前仔细考虑，落笔尽量不改动，摆脱对橡皮的依赖。
4．具体实施
①召开全体实验班学生年级动员大会，由校长和政教处负责；再分班级召开实验动员大会，由班主任负责，向实验班学生讲明开展“良好书写习惯”训练的意义及以前学生中不好好书写习惯地严重性和不良书写习惯对学生的危害。
②配合本活动，由大队部和政教处负责，布置相应的学校环境及班级环境，营造活动气氛。
③由辅导主任负责，把活动内容以倡议书或公开信的形式通报家长，争取家长的配合。
④每一位实验班教师都要明确活动的内容，在所担任的学科中对学生进行书写习惯的训练，特别是要改变学生对作业经常性改动要采用相应的措施，如统一规定实验班学生在实验期间不准用橡皮，每一位实验教师都要严格执行，对书写习惯好的同学或取得进步的同学给予表扬。
⑤实验班有关教师每周集中一次，由教科室主任和辅导主任负责把每个班级辅导的进展情况进行讨论，及时发现问题，解决问题。⑥在各实验班张贴该班学生名单，每天放学前5分钟全班评选“本日书写姿势最正确的学生”、“本日书写习惯最好的学生”（包括进步最快的学生），一般5～10个，给予一颗五角星或一面小红旗或一朵小红花的奖励（注意要把日常教育与本实验奖励系统区别开来），每周末总结，给本周在书写习惯上做得最好或进步最快的，给予表扬和特别的奖励：实验结束前，召开全年级表彰大会，由校长给予奖励。
5．总结
实验教师在每天记录实验情况的基础上把辅导的详细过程及情况作出总结，并就个人的认识评价学生对实验的态度及本阶段辅导最终有没有达到的预定的目标，有什么问题值得注意，最后写出总结报告。
二、研究的初步效果
（一）实验教师对辅导有了较深入的认识
通过对实验教师的培训，教师们从原来对辅导的不甚了解进步到对辅导有了较深入的认识。
1．对辅导的重要性有了进一步的认识。教师们普遍认识到辅导对于现代教育是非常重要的，在听讲座和阅读大量有关辅导文章的基础上，大家用读后感形式从理论和实际两方面论述了根据我国现在的教育现状，更重视对学生进行辅导。如吴凤秋教师在引用刊登在金华日报上的一则社会新闻：《洗澡击水起争端少女服毒赴黄泉》，一位刚满14周岁的少女因琐事而服毒自尽的事件后认为：如果这位少女有良好的心理素质，就不会过早地离开人世。应该积极地丰富多彩地开展辅导活动，培养学生的良好心理品质。