一、依靠学生家长。

家长是学生的第一任教师，家长对学生的性格、特点、优势以及不足掌握和把握的最为准确，所以班主任在教育和管理学生的过程中，要充分发挥家长的作用，让家长这个最可靠的力量参与到班级管理之中，发挥家长的特长，让家长发挥其主人翁意识，班主任要善于与家长进行沟通和交流，建立一种班级管理与家长沟通的长效机制，让家长针对学生的各方面都能直接或间接告诉班主任，这样就会大大减轻班主任工作的难度，更主要的是提高了问题解决的效度。例如，过周末学生回家，假期之中学生到底在家做了作业没有，到底做了些什么，我们怎么知道，只有依靠家长，家长把学生的情况反馈过来，我们教育学生不就有针对性了吗？不比我们在哪下情更有价值吗？

二、依靠班级干部。

在班级管理的过程中，谁对班级的问题把握的最为清楚，当然是我们的学生，但一般的学生会把问题一五一十的真正反映到你那儿吗？不一定，但这个时候就需要班主任老师调动起班干部的积极性和主动性，让他们能恪尽职守，秉公处理，善于发现班级的亮点和不足，力争做到班主任在还是不在一个样的良好效果。试想一下，我们班主任每天还要上课、备课、批改作业，还有其他需要处理的事情，不可能天天守在教室里面，这个时候就是发挥班干部智慧的时候，依靠他们的力量，管好班级的事情，这也是班级管理的一大智慧和法宝，放手给学生去管，不一定就比我们天天在的时候差，这样的好事我们何苦呢。

三、依靠科任教师。

班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育也是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。

总之，各方配合，齐抓共管，群策群力，才是做好班级管理工作的保障。