考虑到幼儿的兴趣、爱好，倾听幼儿的心声，理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的个体差异，给幼儿创设足够的自由空间，提供丰富多彩的游戏和材料，让幼儿自由选择，给幼儿提供一个快乐、自信、活泼、健康的童年，同时也为幼儿的一生健康发展奠定良好基础。
创设开放的体育环境
皮亚杰的儿童认知发展理论认为：儿童的发展是主动的过程，儿童通过主动活动来探索和认识世界。环境在儿童发展中起着重要的作用，儿童的发展是在主体同环境相互作用的过程中实现的。
《指南》指出：“开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等。”因此，开展户外区域体育活动应创设开放的体育环境，使幼儿与环境相互作用。
我园在创设户外区域环境时，考虑到发展幼儿多方面的运动能力。根据幼儿的兴趣和幼儿园的空间特点，充分挖掘园内资源，建有塑胶多功能运动场、体能测试区、攀爬区、平衡区、感觉区（卵石路、沙坑、嬉水池）、车区、玩具区等。
考虑到户外区域体育活动时间长，幼儿运动量大，为了让幼儿有休整的空间，我们将户外长廊改造成幼儿运动休闲区。幼儿可以在长廊里翻绳、抖空竹、寻找小脚印、扔飞镖等，使幼儿的休息环境也具有趣味性、娱乐性、参与性。考虑到不同幼儿的发展水平，我们在后院设计了三条通往小河的道路，分别是拱形桥、梅花桩和吊桥，由易到难，幼儿可以在寻找小河的过程中体验到成功的喜悦。
为促进幼儿身体动作的发展，我们学习和总结了各年龄段幼儿在跑、跳、平衡、钻爬等方面的特点。根据幼儿的兴趣和年龄特点，我们提供了丰富多彩的材料、设计了多种有趣的游戏，并通过倾听和观察幼儿的表现，主动调整材料以适宜幼儿的发展。比如，教师发现幼儿在玩“十二生肖套圈”游戏时，出现了由于材料摆放较难，幼儿没有掌握好投掷方法导致兴趣不高的现象，教师因此及时调整了材料摆放方式，将小动物摆成一个圆，幼儿可以往圆圈里投，也可以往小动物身上投，降低投掷难度，幼儿又产生了兴趣。