在新课程理念下，教师和学生都要走进新的学习方式——探究性学习。
探究性学习是以学生的自主性和探究性学习为基础，在教师的指导下，从学生的生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，通过亲身实践获取经验，掌握基本方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面对教师和学生如何搞好研究性学习谈几点看法。
一、新型师生关系的建立是探究性学习的前提
在探究性学习过程中，教师不能把现成的结论告诉学生，而应该成为学生学习的促进者、组织者和指导者，并以合作者、引导者和参与者的身份加入他们的研究学习活动。教师和学生都要重视探究性学习过程中学生的主体性和教师的指导作用的完美结合。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念。为实现这一理念，教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，建立新型的师生伦理关系和情感关系，学会尊重和赞赏每位学生。
二、善于发现问题、提出问题是探究性学习的核心所在
问题是客观事物的矛盾在人们头脑中的反应。在认识世界过程中，问题是联系已知和未知的桥梁与纽带，只有不断地产生新问题、解决新问题，认识才能不断向前发展。教师在探究性学习中引导学生发现问题、提出问题，可以从以下几个方面努力：
1.学习生活是学生发现问题、提出问题的主要来源
学习生活是学生整个生活中最主要的组成部分，它涉及到学生的学、教师的教、学校的管理、家庭的态度、社会的评价等，在这些方面，作为学习主体的学生感受多、体会深、认识实。所以可以引导学生从中发现问题、提出问题。
2.熟悉的日常生活是学生发现问题、提出问题重要途径
学生生活的环境、接触的事物、生活的经历各不相同，因此学生中蕴藏着丰富多彩的问题。教师要从学生熟悉的日常生活入，手引导学生去发现生活中存在的问题。
3.学科学习是学生发现问题、提出问题的重要实践