一、“养育”与“教育”
“养育”在百度上是“抚养”、“经过抚养、教育使成长”、“饲养动物”的意思。“教育”则指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。简言之， “养育”重在“抚养”、“喂养”，注重其吃喝拉撒睡，“教育”重在人的发展，注重其德智体美劳。但“养育”和“教育”既相区分又相联系，“养育“是基础、是前提，好的“养育”是好的“教育”的基石，“养育”是最简层次的“教育”，“教育”则是深层次的“养育”。
二、0-3岁，以养育为主，教育为辅
现代教育家陈鹤琴先生在他的《怎样做父母》一文中指出：“做父母的，要想把孩子养得好，在未做父母之前应该问问自己是否懂得养孩子的方法?有什么资格做孩子的父母?这样养育孩子，才能使孩子身心两方面都充分而又正当地发育?这些，都该弄明白，才配做孩子的父母。”在孩子的孕育过程中，从婴儿出生开始到3岁，母亲是孩子的主要养育者，不论是母乳喂养还是其他的喂养方式，婴儿身体的健康是此阶段最重要的，其次是牙牙学语，母亲要尽可能的多说多唱给孩子听，再次是运动，侧身、爬、滚等来锻炼肢体协调能力。可以说母乳喂养停留在单纯的“养”，这是一种本能，任何幼小的动物与身俱来这种觅食的本领。而牙牙学语和身体的锻炼则离不开最简单的“教”，但这只是一个无意教的过程，如果“教”就停留在这种最简单的说话、走路、跑步，那么就不足以成为一个完整的人了。大家所熟知的“狼孩”的故事，他们不会使用人类的语言和肢体动作，充分说明了人的知识和才能并非天生，都是后天习得的产物，但“狼孩”懂得并且能够运用狼的语言和狼的行为动作，又说明了最简单层次的“教养”是连动物都可以做到的。
三、3岁至成年，以教育为主，养育为辅
我们很理所当然的认为3岁是幼儿成长的一个关键时期，3岁以后，孩子的交际范围逐渐扩大，不再局限于家庭，幼儿园成了孩子的重要场所，此阶段教育的主体不再只有父母(一直以来，我们似乎都是以母亲为主导作为孩子教育的主体)，幼儿园的教师，社会都成了教育的主体。此时不再只强调孩子的身体成长，如何成长为德智体美劳全面发展的孩子，是今后贯穿整个教育的核心。随着社会的发展，为了不让孩子输在起跑线上，家长们也越来越重视孩子的教育，特别是早期教育的投资。当然，任何的教育都是在孩子身体健康的前提下进行，在整个孩子的成长过程中，养育的任务一直是相伴左右的。家长和学校除了关心孩子的教育问题，身体的健康同样不可忽视。
四、家园合作，教养合一，循序渐进
我家小屁孩是过了3岁生日后入园的，在此之前，我陪同她进行了大量的亲子阅读，这是她认识了解她生存的这个社会的重要途径，至于运动能力的发展，则是在她会走之后，带她爬楼梯、散步、去游乐场。2-3岁这个阶段，为了开阔其视野，也是让书本知识和实践知识更好的结合，我带她开始了远距离的旅行，主要是小屁孩最喜欢的海滩、动物园，这让她对生活有了更加感性的认识，她也在不断成长。不论是杜威的教育即生活，还是陶行知生活即教育，教育和生活总是密切关系的，不管是家庭教育还是学校教育，不管是养育还是教育，也都是密切关联的。但目前大部分家长在孩子3岁以前停留在单纯的“养”的状态，3岁以后则把孩子的“教”扔给了学校。
2001年9月试行的《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”这些政策都明确了家庭和幼儿园合作的必要性和重要性。只有家园双方合作，才能促进教养合一，才能使幼儿身心健康和谐发展。