语文素养的形成与发展的支点就是阅读。阅读能有效地促进学生听、说、读、写能力的发展，在课堂的发言中总能见识他们新奇而独特的见解，总能听到意想不到的语言。让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读在学习中起着重要的作用。一年级学生年龄小，识字少，读书时会遇到很多不认识的字，要借助拼音一个字一个字地拼读，读书的难度大，速度慢，这些障碍降低了孩子们读书的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，是最好的导师。有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
一、听故事激发阅读兴趣。
小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言等更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时我会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效，百试皆爽。我采取灵活多样形式给学生推荐图书，只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”，孩子们都会争着亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中《安徒生童话》、《格林童话》、《儿歌集》、《古诗词》、《十万个为什么》等课外书就在学生之间传阅开了。同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能够训练学生“听”的能力，学生爱听故事，渐渐就会形成自己阅读故事的习惯。
二、联系课堂教学，升华阅读兴趣。
利用课堂教学，带动课外阅读，做到课内外阅读的有机结合，可以起到升华课外阅读“兴趣”的效果。也就是说使课外阅读增“值”。如：在课堂上学习古诗《静夜思》时，老师可以有意识的教给学生一些阅读古诗的方法，讲一点诗人李白的故事，然后推荐一些李白的诗给孩子阅读。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸与丰富，教师抓住课堂教学中的有利契机，有意识地教给学生一些阅读方法，由课内阅读带动课外阅读，这样不进保护了学生的课外阅读兴趣，更重要的是能升华课外阅读兴趣的价值。
三、展示读书成果，巩固阅读的兴趣。
尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。
1、比赛。
每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，便加一颗五角星；每背完五首古诗也加一颗五角星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。
2、讲故事。
尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动。每天晚上利用读书活动时间在班级开展讲故事“故事大王”实践活动，每晚一个同学讲，这样一周五个故事，到周五评选出本周讲得最棒的孩子为“故事大王”。这样为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书成功的喜悦，从而进一步巩固他们的读书热情。
实践证明，学生的阅读兴趣得到了不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。一步步引导学生走入阅读的殿堂、引导学生爱上读书的策略、激励机制、家长方面的支持等方面为突破口，多带孩子去逛书店，感受阅读的乐趣；感受阅读氛围。