《品德与社会》课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成和社会性发展是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。是一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。针对一些学生上品生（社）课的简单，无聊这一现状，我确立了“小学品生（社）课主题活动内容与方法有效结合案例研究“这一研究内容。经过一段时间的研究，有所收获，

现将阶段性研究成果汇报如下：

一、课题研究进展状况

按照制定的课题研究计划，结合学生的学习实际和我校开展的以“讲故事”为主题的特色教育，我主要从以下几点出发开展研究：

（一）搞好主题内容教学

品德课堂教学是学生思想生活能力提高的主渠道，教师承担着培养学生基本的生活能力和人生观、世界观的重任，同时也是一种思想初步锤炼的过程。主题内容教学不仅是让学生解读文本，而且要让学生在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时，在不同信息、视角的沟通和转换中悟出新意。只有通过课本的主题内容教学，培养学生学习方法，提高他们的学习兴趣，才能为课外延伸做好准备。在教学中，我特别重视利用课文插图培养学生的观察和理解能力。

(二)结合主题内容教学探索有效方法

1、教师指导学生选择课外生活材料

从教材出发，寻找身边的生活内容。新课标教材是按照专题组织编排的，这就为引导学生合理生活指明了方向。如，一年级上册，第一组内容《我上学了》，这组内容与孩子的生活紧密结合，利用文本内容《我背上了新书包》、《校园铃声》、《新朋友 新伙伴》、《平安回家》指导孩子平安、健康生活的方法，形成初步的健康生活观念。⑵结合季节、时令、节日，联系社会生活。组织学生开展专题学习。国庆节到了，组织学生找一找 “祖国妈妈在我心中”题材的诗歌、故事。母亲节时，大家找一些反映“爱妈妈“的事情互相交流……这样的专题跟学生的生活相联系，学生兴趣很高。

2、开展丰富多彩的活动。

(1)开展知识竞赛。如学习了《安全地生活》这一单元后，我组织学生开展交通安全、消防安全知识竞赛。安排学生去收集各种资料、开展知识竞赛。通过这次活动，增强了学生的各种生活能力，也对其思想起到了一定的震撼。。

（2）与我校开展的“讲故事”特色项目相结合，开展读故事、讲故事活动。讲什么故事呢？根据所学的内容收集一些相应的小故事，或者自己编写一些小故事。

（3）办阅读剪贴报比赛：根据学习的主题内容和生活方法定期做剪贴报，学生们收集了许多资料、图片，比较全面地展示了自己的生活方式。通过这样的活动，极大地开阔了学生的视野，提高了他们收集资料和健康生活的能力。

（4）组织学生参加各种活动。如：植树活动、消防演练活动、感恩演讲活动、儿歌背诵活动等。

二、初步的成果

1、在班级中形成了健康生活、幸福生活的氛围。

2学生的思想品德得到了一定的提高，生活自理能力大大地增强了。

3学生的养成习惯和文明礼仪有明显成效。

三、课题研究中遇到的困难和不足

1、独生子女多，生活自理能力还不能够得到很好的锻炼。

2、自身的理论的学习与总结尚需进一步加强。缺少专家的指导。

3、家校联系不够，家庭在促进学生生活能力上的作用没有发挥出。

四、今后努力的方向

1、加强自身的理论学习，进一步提高自身素质和课堂教学的水平，让课堂成为培养学生品德生活能力提高和适应社会的平台。

2、进一步加强家校联系，同家长一起培养学生养成独立生活、健康生活的习惯。

3、更好地与学校“讲故事”特色项目相结合，培养学生“找故事、读故事、讲故事”。