设计意图：

故事“星期天的兔子”生动有趣，既符合大班幼儿乐于探究、分析、预设、质疑的年龄特点，又贴近幼儿的生活经验，是孩子非常喜欢的一个故事，他们似乎在故事里可以找到自己的影子。故事讲述了星期天的兔子从不快乐——学做别人喜欢的事情——找到了让自己快乐的事情，在这一系列过程中感受兔子的心理变化，并在师幼的相互交流中分析、理解兔子的心理变化。故事为幼儿提供一个想说能说的语言环境，又让孩子从中感受到了各人有各人的快乐，做好自己力所能及的事情就能让自己快乐起来。

一、活动目标：

（1）、初步理解故事内容，感受兔子的心理变化。

(2)、通过预期、欣赏和交流等方式熟悉故事中的主要对话，理解兔子的心理变化。

(3)、培养幼儿乐观开朗的个性。

二、活动重难点：

重点：通过学习故事，教育幼儿做适合自己的力所能及的事情，学会自己找快乐。

难点：通过预期、欣赏和交流等方式熟悉故事中的主要对话，理解兔子的心理变化。

三、活动准备：

故事大图片、幼儿用书、故事磁带

四、活动准备：

1、教师创设问题情境，调动自己的已有经验。

师：“平时做什么事情，你会感到快乐？”

幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受。

师：有一只兔子，它不知道星期天的时候该干什么事情能让自己快乐起来，他会怎么做呢？

2、师幼共同欣赏故事图片，通过相互交流、讨论，理解故事的内容。

（1）师：到底小兔子会怎样去找快乐呢？我们一起来看看这个故事。

（2）图一至图三：教师先讲故事（从“今天是星期天”讲到“。。。。。。却没有鼹鼠说得那么快乐”），并学习词语：腰酸背痛。

（3）图四提问：兔子又遇到谁？他们之间说些什么？教师引导幼儿观看图片，再请个别幼儿说一说。师：兔子会怎么做？他感到快乐了吗？

（4）图五至图七：教师引导幼儿逐图交流、分析故事内容。学说角色对话，感受兔子的心理变化。

提问：兔子还会遇到谁？他们之间说些什么？兔子会怎么做？他感到快乐了吗？

3、引导幼儿完整阅读幼儿用书，了解故事的结局并感受兔子的心理变化。

师：“最后兔子会怎么做呢？是继续找快乐还是放弃呢？”

4、欣赏故事的结局部分，理解小兔的心理变化。

师：兔子找到快乐了吗？它是怎么找到的？为什么？

5、师幼谈话小结，提升故事的主题。

师：兔子、鼹鼠、河狸和熊感到快乐的事情是一样的吗？为什么兔子这样做会感到快乐呢？

教师小结：各人有各人的快乐方法，做好自己力所能及的事情就能让自己快乐起来。

6、师幼完整地欣赏录音故事，进一步感受兔子的经历给其带来的不同感受。

师：让我们完整地欣赏一遍故事《星期天的兔子》，请小朋友边听故事边看书。教师巡视观察每一位幼儿的阅读情况并做适当指导。

五、延伸活动：

1、 举身边的例子，帮助幼儿了解快乐对身体健康的益处，归结“使自己快乐的方法”。

2、 自制图书，画出自己遇到的快乐的事情。