自从出现了综合实践课，劳动技术就不能再作为一门独立的学科，然而我们并不能放弃培养学生的劳动技术能力。我认为，现在的劳动技术不在是以前的生产劳动了，它可以包括学生的动手能力、想象能力、创造能力甚至是审美能力，可以是多元化的，所以对于一名综合实践课的教师来讲，他可能拥有多面的能力，但也并不是要求老师什么都得会，老师和学生可以一起动手一起学习，共同进步。
在综合实践课的环境下如何开展劳动技术课，是我一直在思考的问题，怎么样才能利用劳动技术的优势更好地培养学生的动手能力、创造能力？在我看来，每个学期都要订的那份劳动技术材料是一个不错的选择。
一、通过纸工、模型制作培养学生的动手能力。
我们学校每个学期都要给学生订一份劳动技术材料，我觉得这对劳动技术教学是非常有帮助的。每个年级的材料中都含有纸工制作材料，有的是动物，有的是建筑。学生们对于制作这类东西是非常感兴趣的。每次上纸工课之前学生们都是兴致勃勃的，急着问我，“今天做什么啊？”上课的时候总有同学还没等老师讲完就迫不及待地要动手了。而我也很热衷于让学生做这种纸工，因为要完成一个好的作品并不简单，要剪、折、粘贴、拼装，每一步都至关重要，都会影响到最后的作品质量，所以它能很好地培养学生使用剪刀、美工刀这类基本工具的能力。要剪得好，就有一个剪刀的使用技巧，同样一把剪刀，不同的人剪出来看着就是不一样，有的同学剪出来的平滑、整齐、到位，而有的粗枝大叶急于求成，少剪、漏剪、多剪时有发生，所以光剪刀的使用这一点就可以培养学生细心、耐心的品质。
而有些模型更是需要学生从头到尾都细心观察，并且要有坚韧的毅力，不怕困难、挫折，如果一碰到困难就放弃的话有些作品肯定是完不成的。比如，“三轮摩托”这一课难度非常高，细小的零件有很多，光要把它们完好的剪下来就得很大的功夫，当然，最难的部分还是在拼装的时候。如果没有一定的观察力和想象力，真的很难完成。在教学这里时，我引导学生先仔细观察效果图，并与手中的零件进行对比，观察并想像每个零件应该如何折叠，如何拼装，先拼装什么才会得到比较好的效果。在进行这一步的时候必须要求学生不要急于拼装，要慢慢细心地尝试，不可鲁莽行事，否则只会损坏零件，降低你的成功率。“三轮摩托”这一课对于学生来说真是一个非常大的挑战，而当完成作品时的那种喜悦与自豪也是无语言表的。
所以，要完成一个完美的作品绝对不是一件容易的事，要求学生有基本的动手能力以外还观察力、想像力、耐心、细致等一些品质，这对其它知识的学习也是很有帮助的。
二、通过纸工、模型制作培养学生的小组合作能力。
小组合作是劳动技术课中不可或缺的一种形式。在四年级下册有这么两课：“摩天大楼”和“立交桥”。这两课都可以让学生以小组的形式完成，因为光靠一个人制作不光材料有限，由于其本身的制作难度还会影响到制作的速度，如果由两人或三人的小组合作那就会大大提高制作效率，还能有充足的材料保证，制作出形状各异的作品。
三、学习日常劳动，掌握基本劳动技能。
里面除了有一些纸工制作材料外还带有一本劳动技术教材，教材中有些内容也很值得我们借鉴，并在课堂中引用。如，书中有关于家政劳动的内容。现在的独生子女大多在家里都被宠着贯着，很少有劳动的体验。就算学样里有每周一次的卫生值日，但也毕竟太少了。我观察过学生在教室里打扫卫生，很多都不懂得劳动的方法与技巧，无法提高效率，扫个地都要扫很长时间。那么如何提高学生的劳动方法与技巧、增加学生的劳动体验呢？我想让每个学生在自己家里找一个劳动小岗位，并制作一张监督记载表让学生带回去让家长签名监督，一个月后进行前后对比，看看是否有进步，让家长给自己的孩子写评语。
通过此类活动不仅可以让学生学会一些日常劳动提高劳动效率，还可以培养学生热爱劳动的情操，增强学生作为一名班级成员、家庭成员的责任心，可以说是一举多得。
当然，劳动技术材料中也有一些不足需要改进的地方，有些内容并不一定适合所有学校，它只能作为我们的一种参考、一种选择。我们教师的责任就是要尽可能发挥这些材料的能量，挖掘出其中适合孩子的内容，培养学生在新时代的劳动能力。