新课标要求作文批改要充分尊重学生的创造性和独特的情感体验，所以我们在作文批改中要做到鼓励为主，在知识技能指导的基础上充分展示学生的内心世界及创作才能。在写评语时，应充分挖掘学生作文的长处和优点，并给予充分的甚至夸大的肯定与赞赏。让学生尝到成功的喜悦，从而增强信心，激发兴趣，提高写作能力。
那么好的评语应遵循怎样的原则呢？我认为：
(一) 好评语应有利于学生作文水平的提高。
(二) 好评语应有利于激发学生的写作兴趣。
(三) 好评语应有利于学生健全的人格的培养。
但在考试制度的影响下，老师给学生下的评语通常是千篇一律：句子通顺、结构完整、中心突出等。学生对这样的评语激不起写作欲望，当然写作水平也无从提高。如何改变这种状况，让作文评语“靓”起来呢？
一、作文评语要客观、公正，于细微处显示出真情的火花。
一个不公正的裁判不是好裁判。得到别人公正的评价和赞许，是一种心理需求，学生作文的得意之处为老师欣赏时，会产生较强的成就感和对老师慧眼的认可。这种良好的精神状态容易升华到学习的动力，所以语文老师在写评语时一定要做到公正、无私、客观。不要因某些同学平时作文优秀就格外开恩，也不要因平时作文较差，就用固定的眼光看待。评语应因文而评，而不是因人而评。
心理学中有一种自己人效应，它告诉我们要使对方接受你的观点和评价，你必须同对方保持“同体观”的关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离缩小了。写作文评语时，可运用这种效应。事实上我们时常发现学生对老师的评语，最关心的不是技巧技能的点拨，而时颇费心思的从评语的字里行间，体察老师对自己的态度，每个人窥察所得不同，其情绪也随之起伏而波动。所以语文老师的评语要满怀深情，在字里行间寄予厚望，在一言一行中传递爱心。在语言形式上尽量委婉、商讨。少下指令断语、杜绝挖苦、嘲讽。学生一旦从老师的评语中读出了鼓励和希望，就会马上振奋起来，花费更多得心思去写作文。