2、环境分析：把握专业发展方向
要收集专业发展信息，把握专业发展的方向，抓住专业发展的机会。分析学校的目标和改进计划，以及学校对教师提出来的要求；分析学生的需求以及学生成长对教师的要求；平衡自身需求，学校需求和学生需求三者的关系；认识自己与学校相互配合的情况，自己是否作出贡献，是否在组织内部适合自己的岗位发挥专长，和其他教师的协作配合怎样，学校对自己的专业发展设计和自己制定的专业发展规划是否冲突；分析专业发展的资源条件： 环境提供了哪些条件？从自己的需求出发，还需要哪些条件或资源？如何获得这些资源？获得这些资源所需要付出的代价或者成本？这些成本与可能的收益的关系如何等等。
三、制定教师专业发展计划的策略
1、学习教师专业发展理论
教师的专业发展理论是教师制定专业发展计划的重要基础。教师专业发展理论中有两个方面对教师专业发展规划的制定尤为重要。首先，教师专业发展理论认为，良好的专业发展实践应该：基于个体发展的需求，同时保持自己需求与社会、学校和学生的需求平衡；根据目标指向于学生的学习需要，将自己的个人目标与学生需求联系起来；体现学校愿景，反映国家对教师的要求；将反思作为个人学习和成长的一个个重要部分。借助于专业发展标准来制定和实现专业发展目标；镶嵌于工作之中，与日常教学活动紧密结合，具有持续性。这种关于良好的专业发展的特征的理论为教师设计及规划自己的专业发展活动提供了可靠的参照，可以确保专业发展规划的合理、有效。其次，教师专业发展理论认为，教师专业发展是具有阶段性的，与人的发展一样，教师在其职业生涯中会经历职业周期、心理水平、社会化程度以及内在的专业知能结构等方面的变化，使教师专业发展进程呈现出了阶段性，使教师在不同的发展时期表现出不同的特征，产生了不同的需求，有不同的发展目标。因此教师专业发展的阶段理论可以为教师确定自己的发展水平和需求提供基础，有助于教师明确自己的发展方向，并确定合适的专业发展目标。
2、把握专业发展方向
教师专业发展计划是个人化的，但并不意味着教师可以任意地设计自己的发展方向。既然是教师的专业发展，那么尽管教师首先是一个人，但教师专业发展规划的内容首先应当与教师的工作相关。因此，把握教师专业发展的方向，对教师专业发展计划的制定具有非常重要的意义。而要把握教师专业发展方向，就必须掌握国家、社会、学校和学生对教师的要求，明确不同发展层次的教师的角色形象，特别是要把握教师专业发展的标准。强调教师专业发展计划必须在教师专业发展的大方向下，在具体的目标、内容、路径、模式、策略等方面进行精心设计。